В каком слове верно обозначен ударный гласный. А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? Буква А пишется в слове
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дешевИзна
2) зАвидный
А2. В каком предложении вместо слова УДАЧНЫЙ нужно употребить УДАЧЛИВЫЙ?
Аникеев вообще был человеком УДАЧНЫМ и на редкость везучим.
1) Охота была УДАЧНОЙ,
2) Главный секрет УДАЧНОГО макияжа – душевное спокойствие.
3) Я нашла свою задумку УДАЧНОЙ и поэтому успокоилась.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) Семиста рублей
2) Пять абзацев
3) Наивысший
4) Стрижёт
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Уезжая из родного города,
1) Мне стало грустно.
2) Он заметно преобразился.
3) Маме предстоял нелегкий путь в неизведанное.
4) Нужно оставить о себе добрую память.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Сережа вернулся из школы пораньше, чтобы вместе с мамой отправиться за покупками.
2) Умелец сделал эту этажерку с точёными ножками из дуба.
3) Несколько поклонниц караулили звезду сцены у подъезда.
4) Дом, принадлежащего племяннику мужа, пришлось срочно продать.
Прочитайте текст и выполните задания А6 - А11.
(1)... (2)К тому же понимание бывает вариативным; как правило, варианты понимания - явление нежелательное. (3)... в некоторых случаях диапазон вариативности понимания бывает необходим, например при восприятии лирического стихотворения. (4)Понимание имеет два уровня: языковой и содержательный. (5)Первый без второго возможен, второй без первого - нет. (6)Для человека, принимающего речь, важны активность, желание понять речь говорящего.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Проведём анализ механизма восприятия письменной речи.
2) Восприятие чужой речи, то есть аудирование и чтение, проходит несколько стадий.
3) Восприятие речи подчиняется собственным законам.
4) Понимание содержания воспринятой речи редко достигает 100%.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?
2) Поэтому
3) Таким образом,
4) Иными словами,
А8. Какие слова (сочетания слов) являются грамматической основой во втором (2) предложении текста или в одной из частей этого предложения?
1) Понимание бывает вариативным
2) Понимание бывает
3) Бывает правило
4) Явление нежелательное
А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) Сложное бессоюзное
2) Сложноподчинённое
3) Простое осложнённое
4) Сложносочинённое
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИНИМАЮЩЕГО из шестого (6) предложения текста.
1) действительное причастие
2) прилагательное
3) деепричастие
4) страдательное причастие
Часть 1
A2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?
1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.
2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более пятиста человек 2) инженеры 3) наисложнейший 4) в день именин
A4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Возражая против отдельных положений доклада ,
1) началась дискуссия.
2) большую роль играет культура спора.
3) присутствующие в целом согласились с докладчиком.
4) выступление в целом произвело хорошее впечатление.
A5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
2) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.
3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.
4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.
Прочитайте текст и выполните задания A6-A11.
(1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
A6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации.
2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Прежде всего, 2) Однако 3) Кроме того, 4) Иными словами,
А8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
1) информация для обработки 2) информация должна
3) информация должна быть преобразована 4) информация преобразована
A9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью 2) сложносочинённое
3) сложное бессоюзное 4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
А 10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
1) действительное причастие 2) страдательное причастие
3) краткое прилагательное 4) деепричастие совершенного вида
A11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
1) воспроизводится в определённой последовательности 2) постоянно повторяется
3) записывается в виде текста 4) переводится из одной системы знаков в другую
A12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 1, 2, 3
A13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный 2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель
3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать 4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон
A14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный 2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний
3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный 4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся
A15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) догон..шь, озадач..вший 2) разбуд..шь, омыва..мый
3) беспоко..шься, подстрел..нный 4) шепч..шься, расчист..вший
A16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
A. претерп..вать Б. привередл..вый B. алюмини..вый Г. успока..ваться
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В
A17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.
2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.
3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.
4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.
A18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
2) Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать - громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.
4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.
А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания () и реализации его в художественном образе.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
A20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.
A26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам писатель.
2) В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.
3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад.
4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.
A27. Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь - это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются. Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
B1. Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).
B2. Из предложений 12 - 14 выпишите все прилагательные.
B3. Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям B4-B8 запишите цифрами.
B4. Среди предложений 26 - 35 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
B5. Среди предложений 21 -25 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
B6. Среди предложений 3 -8 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.
B7. Среди предложений 21 -28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
B8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
«Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как _ («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _ (предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев: _ («в пепельном небе» в предложении 25) и_ («в сердце росла гордость» в предложении 35)».
Список терминов:
2) ряды однородных членов
4) метафора
5) профессиональная лексика
6) диалектизм
7) антитеза
8) сравнительный оборот
9) риторическое обращение
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ЧАСТЬ 3
Информация о тексте
ЧАСТЬ 1
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует, ставится 0 баллов.
ЧАСТЬ 2
За правильный ответ на задания В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 ставится 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие - 0 баллов.
Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: За полный правильный ответ на задание В 8 ставится 2 балла, допущена одна ошибка - 1 балл, за неверный ответ или его отсутствие - 0 баллов.
| № задания | Ответ | № задания | Ответ | № задания | Ответ | № задания | Ответ |
| А1 | А11 | А21 | В1 | суффиксальный | |||
| А2 | А12 | А22 | В2 | ново,подземном | |||
| А3 | А13 | А23 | новый,подземный | ||||
| А4 | А14 | А24 | В3 | подавнознакомым | |||
| А5 | А15 | А25 | давнознакомым | ||||
| А6 | А16 | А26 | В4 | ||||
| А7 | А17 | А27 | В5 | ||||
| А8 | А18 | А28 | В6 | ||||
| А9 | А19 | А29 | В7 | ||||
| А10 | А20 | А30 | В8 | 5,2,1,4 |
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ
| № | Критерии оценивания ответа на задание С1 | Баллы |
| I. Содержание сочинения | ||
| К 1. Формулировка проблем исходного текста | ||
| Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет. | ||
| Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста. | ||
| К 2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | ||
| Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет. | ||
| Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста. | ||
| Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или допущено более 1 фактической ошибки в комментариях, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста. | ||
| К 3 Отражение позиции автора исходного текста | ||
| Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет. | ||
| Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована. | ||
| К 4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме | ||
| Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы). | ||
| Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы. | ||
| Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт. | ||
| Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы, или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе. | ||
| II. Речевое оформление сочинения | ||
| К 5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | ||
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. | ||
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. | ||
| В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, Но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. | ||
| К6. Точность и выразительность речи | ||
| Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи. | ||
| Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи, или работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли. | ||
| Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи. | ||
| III. Грамотность | ||
| К 7. Соблюдение орфографических норм | ||
| орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) | ||
| допущена 1 ошибка | ||
| допущено более 1 ошибки | ||
| К 8. Соблюдение пунктуационных норм | ||
| пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) | ||
| допущены 1 - 2 ошибки | ||
| допущено более 2 ошибок | ||
| К 9. Соблюдение языковых норм | ||
| грамматических ошибок нет | ||
| допущены 1 - 2 ошибки | ||
| допущено более 2 ошибок | ||
| К 10. Соблюдение речевых норм | ||
| допущено не более 1 речевой ошибки | ||
| допущены 2 - 3 ошибки | ||
| допущено более 3 ошибок | ||
| К 11. Соблюдение этических норм | ||
| этические ошибки в работе отсутствуют | ||
| допущены этические ошибки (1 и более) | ||
| К 12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале | ||
| фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют | ||
| допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале | ||
| Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1 - К12) |
При оценке грамотности (К7 - К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150 - 300 слов.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается (оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7 - К10) уменьшается.
1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 - орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 - пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка);
К9 - грамматических ошибок нет;
К10 - допущено не более 1 речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7 - К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1 - К12) оценивается нулём баллов.
Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии.
© 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак « х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
ОРФОЭПИЯ (от греч. orthos - правильный и epos - речь),..
1) совокупность произносительных норм национального языка, обеспечивающих единообразие его звукового оформления...
2) Раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение (БСЭ)
ОРФОЭПИЯ
1. Правила литературного произношения.
2. Само такое правильное произношение (Ожегов)
Данный вид задания включает слова общеупотребительные, общеизвестные, слова, которыми мы пользуемся в речи. К орфоэпическим нормам относят:
1. правильное ударение
2. правильное произношение.
В ЕГЭ требуется выбрать слово с правильно поставленным ударением / выбрать слово с ударением на определённый слог.
В русском языке ударение подвижно, т.е. не закреплено за определённым слогом. Например, во французском языке оно падает всегда на последний слог.
Ударение в русском языке может переходить с одного слога на другой: зАнял – занялА.
Кроме того, в словах со временем ударение может измениться. 100-150 лет назад можно было услышать: музЫка,кладбИще, библиОтека .
ПОДСКАЗКА? / ПОМНИ?
1. Правильно раздели слова на слоги и не перепутай с делением слова для переноса.
2. К некоторым словам можно подобрать неформальное правило - ритмичные слова: Ель – щавЕль, берЁза –берЁста, вИдно – завИдно, диалОг – какталОг .
3. Правильное произношение некоторых иноязычных слов можно объяснить: мизЕрный произошло от французского слова miser (бедный). Во французском языке ударение всегда падает на последний слог. Следовательно, произносить необходимо именно мизЕрный .
4. Не путайте нормы литературного произношения и слова профессиональной лексики: компАс говорят только моряки, в литературном языке принято говорить кОмпас .
5. Помните об омографах – словах, которые пишутся одинаково, но имеют различное ударение: Атлас – атлАс
острОта – остротА
языкОвый – языковОй
ирИс - Ирис
Говори правильно
агЕнт, алкогОль, алфавИт, анАтом, анАлог, анонИм, апартамЕнты, апострОф, арАхис, арбУз, аргумЕнт, арЕст,аристокрАтия, асимметрИя, астронОм, атлАс (ткань), атлЕт, Атлас (геогр.), из аэропОрта, Августовский,апокАлипсис, афЕра,
балОванный, баловАть, бАнты, бАрмен, бЕздарь, безУдержный, бензоровОд, берЁста, благОе (дело), блокИровать,бомбандировАть, боЯзнь, бУнгало, без Умолку, бесОвщина, брОня (закрепление чего-либо за кем-либо), бронЯ(защитная облицовка из стали), братАние, бытиЕ, блАговест, бОчковое, бряцАние
вЕрба, вЕрование, взялА, взЯто, включИт, воспринялА, вперИть, временщИк, втрИдорога, ветрянАя (мельница),вероисповЕдание
газирОванный, газопровОд, глашАтай, гналА, гофрирОванный, гравЁр, граждАнство, гУсеничный, гастронОмия,гЕнезис
давнИшний, далА, двоЮродный, дефИс, деЯние, джЕнтельмен, дзюдО, диАгноз, диалОг, диспансЕр, добЫча,дОверху, дОгмат, догналА, договОр, договОры, дозвонИшься, докумЕнты, дОллар, дОсуха, доцЕнт, дОчернА,дралАсь, дрЕвко, дремОта, дрофА, досУг, духовнИк
жалюзИ, ждалА, жилОсь,
завИдно, завилА, заворожИть, завсегдАтай, зАгнутый, зАговор, заЁм, закУпорить, зАмкнутый, занЯть, заперлАсь,запломбирОванный, зАсуха, защЁлкать, звалА. звонИт, звОнница, зеркАл, зубчАтый, зимОвщик, знАмение
избалОванный, избаловАть, избрАнник, Издавна, изрАильский, Иконопись, ИнАче, индУстрия, инструмЕнт, ирИс(конф), Ирис (растение, нитки), Искоса, Искра, Исподволь, исчЕрпать, иерОглиф, исконИ
кАмбала, каталОг, каучУк, квартАл, квартАльный, кедрОвый, кий – киИ – киЁв, киломЕтр, клялАсь, коклЮш,кОлледж, кОмпас, корЫсть, костюмирОванный, красИвее, кремЕнь, крОви, кулинАрия, кУхонный, крУжево,кружевА, квартАл (часть города, четверть года), кинематогрАфия. колОсс
лассО, ломОта, ломОть, лубОчный, лыжнЯ,
мальчикОвый, маркирОвать, мастерскИ, мАстерский, медикамЕнты, мЕльком, мизЕрный, мусоропровОд,мЫшлЕние, мытАрства, мАркетинг, мессИя
нАбок, нАвзничь, надОлго, назвалАсь, нАискось, намЕрение, наОтмашь, начАв, нАчат, начатА, нАчал, началАсь,нЕ был, нЕ были, не былА, некролОг, нЕнависть, нефтепровОд, новорождЁнный, нормировАть, нЕнецкий
обеспЕчение, обетовАнная, обнялА, ободрИть, ободрЁнный, обострЁнный, оболжИт, ожилА, оперИться, оптОвый,освЕдомить, отдЕлит, откУпорить, отнялА, Отроду, отчАсти, оценЁнный, Отзыв (на рукопись), отзЫв (депутата)
пАмятуя, паралИч, партЕр, пАсквиль, переведенЫ, перенесЁнный, повторИм, пОгнутый, подбодрИть,подкрАлась, подметЁнный, поднесЁнный, поднялА, подОгнутый, подОлгу, подорвалАсь, подрОстковый, пОнял,понялА, понЯть, пОрты (морские), посОленный, поутрУ, предложИть, предпрИнял, премирОванный,премировАть, прервалА, престИж, прибралА, прибЫвший, прИбыл, привезЁнный, приговОр, придАное,принесЁнный, принУдить, принЯвший, принялАсь, прИняли, приободрИть, приподнялА, припорошИт, приручИт,прислАла, произведенО, произнесЕн, произнесЁнный, простынЯ, процЕнт, псевдонИм, пулОвер, путепровОд,пИхта, платО, пО трое, пИхта, предвосхИтить
разминУться, разОгнутый, разОмкнутый, рАкурс, ракУшки, раскУпорить, рвалАсь, ревЕнь (ревенЁм), револьвЕр,ремЕнь, ретировАться, руднИк, ржАвЕть
салютовАть, сантимЕтр, свЁкла, свекОльный, свеклИт, сдалИсь, сирОты, слИвовый, слУчай, снАдобье,соболЕзнование, сОвестливый, сОгнутый, созЫв, сосредотОчение, спалА, срЕдства, стАтуя, стеногрАфия, столЯр,сформирОвать, сцЕпленный, счастлИвый, санитАрия
табУ, тамОжня, танцОвщик(ца), теплопровОд, тиранИя, толИка, тОрты, тОтчас, тошнотА,
убралАсь, убыстрИть, увЕдомить, углубИть, углублЁнный, украИнка, украИнский, умЕрший, упрОчение, усугУбить,уценЁнный, учащЁнный,
факсИмиле, фарфОр, феЕрия, фенОмен, фольгА, формировАть,
хвОя, ходАтайство, хозЯева, христианИн,
цемЕнт, цЕнтнер, цитадЕль, цыгАн,
шассИ, шевЕлишь, шофЁр, щавЕль, щекОтка,
экзальтирОванный, Экскурс, экспЕрт, электропрОвод (шнур), электропровОд, эпИграф, эпилОг,
юрОдивый,
языковОй (речь), языкОвый (язык – орган)
В каком предложении вместо слова… нужно употребить слово…?
Лексические нормы: употребление слова. Важно правильно уметь определять лексическое значение слов и соблюдать нормы лексической сочетаемости.
Выполняя данный тип задания, необходимо помнить о таком лексическом явлении, как ПАРОНИМЫ.
Паронимы – слова, сходные по звучанию и написанию (но не одинаковые!), но различные по значению.
виноградный – виноградорский
лебединый – лебяжий
частный – частичный
|
Лебединая песня |
Лебяжий пух |
|
Таинственный незнакомец |
Тайный сговор |
|
Обманчивая тишина |
Обманный трюк |
|
Ветряная мельница |
Ветреная девчонка |
|
Злой человек |
Злостный браконьер |
|
Болотная трава |
Болотистая местность |
|
Спасительная ложь |
Спасательная бригада |
|
Вековая мудрость |
Вечная мерзлота |
|
Мудрёные слова |
Мудрый человек |
|
Океанская рыба |
Океанический лайнер |
ПОДСКАЗКА? / ПОМНИ?
1. Развести значения:
искусный – умелый, хорошо знающий своё дело
искусственный – не природный, сделанный наподобие подлинного
2. Можно объяснить значение предложенных паронимов, подбирая к ним подходящие по смыслу слова:
искусный мастер
искусственный цветок
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
Анализ типичных ошибок, допущенных в ЕГЭ, показывает, что наибольшее затруднение вызывают задания, связанные со знанием грамматических норм русского языка, особенности числительных, существительных, прилагательных, местоимений, глаголов. Разберём всё подробнее.
Числительное
Собирательные числительные (двое, трое, четверо ) употребляются только в следующих случаях:
С существительными, обозначающими лиц мужского пола: трое братьев .
С существительными дети, люди .
С существительными, обозначающими названия детёнышей животных: семеро козлят .
С существительными, имеющими форму только мн.ч.: семеро суток .
С существительными, обозначающими парные (или составные) предметы: двое саней .
НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ их нельзя употреблять с ИС ж.р. и с ИС, обозначающими взрослых особей животных.
Числительное оба употребляется только с ИС мужского рода: оба брата .
Числительное обе употребляется только с ИС женского рода: обе сестры .
У сложных числительных при склонении изменяются все (!) части: семьюдесятью .
У составных числительных изменяется каждое слово: двум тысячам пятидесяти трём .
Числительные полтора/полтораста в И.п. и В.п. имеют указанную форму, в остальных падежах – формуполутора/полутораста .
Со словом сутки : двое, трое, четверо суток ; НО пять, шесть, семь суток .
Прилагательное
ИП имеет две степени сравнения
|
нейтральная |
сравнительная |
превосходная |
||||
|
составная |
составная |
|||||
|
красивый |
красивее |
более красивый |
красивейший |
самый красивый |
||
|
менее красивый |
наиболее красивый |
|||||
|
наименее красивый |
||||||
Глагол
1. Запомни образование некоторых повелительных форм глагола:
