Milyen növény nő az iskola közelében. Lecke a minket körülvevő világról „Mi nő az iskola közelében. Köszönöm mindenkinek és hamarosan találkozunk

Óra a környező világról a Volgogradi 26. számú Városi Oktatási Intézmény 1. "B" osztályában

Tantárgy: Ami az iskola közelében nő (fák, cserjék, lágyszárúak).Cél: 1. Tanítsa meg a fák, cserjék és lágyszárú növények külső jellemzői alapján történő megkülönböztetését és osztályozását a természeti környezetben és az iskolai környezetben. 2. Szemléltetőeszközök alapján készítsen diagramokat egy fáról, cserjéről vagy lágyszárú növényről!Felszerelés: Arckifejezések képe, a GARDEN szó különböző színű kártyákon (mássalhangzók - kék, magánhangzó - piros), "Növények" táblázat, fa, bokor, lágyszárú növény sematikus képe, fa, bokor, lágyszárú növény diagramjai vágva darabok, ragasztó, üres papírlap (páros munkához).

Az órák alatt

1. Szervezési mozzanat - Srácok, mutasd meg, milyen hangulatban jöttél ma suliba?-Most mutasd meg az arckifejezéseddel, hogyan telik a mai iskolai napunk... (mosolyog). 2. Alapismeretek felfrissítése, célok és célkitűzések meghatározása -Ma elmegyünk sétálni, de azért, hogy megtudjuk, hova. Játsszunk a "Csodák mezeje" játékkal. Felteszek egy kérdést, te válaszolsz. A kitalált szó minden első betűje el van rejtve. Ha kitalálja és megnyitja ezt a szót, megtudja, hová megyünk sétálni.-Hány hónapban kezdted az első osztályt és elkezdtek első osztályosnak nevezni? (szeptember) LEVÉL VAL VEL - kék kártyán (kemény mássalhangzó)-Melyik tankönyvet használjuk, hogy megtanuljunk írni-olvasni? (ABC) LEVÉL A- a piros kártyán (magánhangzó)-Milyen tulajdonságot tart az egyik legfontosabbnak és legfontosabbnak az iskolai életében? (Barátság) LEVÉL D-kék kártyán (kemény mássalhangzó)

KERT

- Olvassa el: Hová megyünk sétálni?-Megtudjuk milyen növények nőnek a kertekben, mégpedig a mi iskolakertünkben, a ti kertetekben, mert te és én egy faluban lakunk, és mindenkinek van saját kertje. Keressen különbségeket köztük. Tanuljuk meg a növények ábrázolását diagram segítségével, nevezzük meg és mutassuk be a növényrészeket. Emlékezzünk a természet viselkedési szabályaira.3. Új anyag elsajátítása (2 tanuló egy korábban tanult verset olvas fel):

Szia kert! Őszi kert!

Milyen jóképű és gazdag vagy!

Mitől csapsz zajt?

Egy sötét, viharos éjszakán?

Mit suttogsz hajnalban?

Minden harmatban, mint az ezüstben?

Ki rejtőzik benned?

Milyen állat

Milyen madár?

Nyiss meg mindent, ne rejts el:

Látod, a magunkéi vagyunk!

-Ahhoz, hogy megtudja, milyen növények nőnek a kertekben, találja ki a rejtvényeket:Ragadós bimbók, zöld levelek, Milyen lány ez?Fehér kéreggel áll a hegy fölött. Nem varrónő, nem kézműves, (Nyír) Ő maga nem varr semmit, És tűben egész évben.(Szőrmefa, fenyőfa) Mintha a fehér golyó fehér lenne, golyók lógnak az ágakon,Tavasszal virágzott, vörös lett a melegtől.Finom illatot árasztott (alma)És ha eljött az idő,Egyszerre azzá váltA bogyók mind pirosak.(Cseresznye, cseresznye) (A tanár megmutatja ezeket a növényeket a táblázatban)-Hogy nevezhető egy szóval a nyír, luc, fenyő, cseresznye, cseresznye, almafa? (fák)- Iskolánk kertjében nyír, juhar, nyár, szil, sárgabarack (bemutató) található.

Fizminutka (Kéz felemelve és remegve...)

-Piros gyöngyök lógnak, néznek ránk a bokrok közül, Fekete bogyók dús bokorEzek a gyerekek, madarak és medvék nagyon szeretik a gyöngyöket. Jó ízűek. (Málna) (Ribizli)Magasan áll, messze lóg,Körül sima, közepe édes.(dió, mogyoró)

Olvassa el, mi a neve ezeknek a növényeknek? (cserjék).-Iskolakertünkben a ribizli és az orgona bokrokból nő.

Nővérek állnak a mezőn: Ne nyúlj ehhez a bájitalhoz,Sárga szem, fehér szempillák. Fájdalmasan ég, akár a tűz. (Kamilla) (csalán)

A lány a kezében tartja A sűrű, zöld fűben elegánsnak tűnik.Felhő a száron. Kék fej és hosszú szárÉrdemes ráfújni - De aki nem ismeri, az...És nem fog történni semmi. (Búzavirág)(Pitypang) -Olvassa el, hogy hívják ezeket a növényeket? (füves növények).- Iskolánk kertjében kamillát, pitypangot, csalánt láthatunk.- Milyen fák, cserjék és gyógynövények nőnek a kertetekben?-Nézd meg figyelmesen ezeket a növényeket, és mondd el, miben különböznek egymástól?(Gyerekek jönnek a táblához, magyaráznak és mutatnak növényrészeket).Következtetés: - A fáknak egy törzsük van, a cserjéknek több törzsük van, amelyeket barna kéreg borít, a cserjéknek nem törzsük, hanem száruk van. Lédús és vékony.-Hogyan lehet diagramszerűen ábrázolni ezeket a növényeket?(A tanulók diagramokat rajzolnak a táblára, majd a tanár felakaszt egy diagramot a táblára, és összehasonlítja). Testmozgás-körtánc „Rétre mentünk...” - Milyen növényeket említenek ebben a körtáncban? (menta, kamilla)

4. Munka a tankönyvvel 26. o., 2. sz.5. A tanultak megszilárdítása -Milyen és milyen feladatot szeretnél önállóan elvégezni?(Páros munka) Gyűjtsük össze és ragasszuk be a „Fa, bokor, lágyszárú növény vázlata” című mozaikot (zenei kíséret).(megbeszélve) -Srácok, ma sokat beszéltünk a növényekről. Ön szerint mit kellene tenni annak érdekében, hogy a növények örömet szerezzenek nekünk, hogy kellemesen és jól érezzük magunkat a természetes szépségben?(Magatartási szabályok a természetben)- Milyen évszak van most? (Ősz)Hogy hívják az őszt? (arany, narancs)(A gyerekek a tanárral közösen előadják az „Orange Song” című dal 1 versszakát)6. Reflexió - mi újat tanultál? Mit tanultál?-Mi sikerült az órán?- Hogyan értékeli a munkáját? (Önbecsülés mágnesekkel)7. Óra összefoglalója ( Az osztályban végzett munkát megjegyzik)

Szeretnél jobbá válni a számítógépes ismeretek terén?

Az Excel egy olyan program, amellyel két nagy csoport dolgozik: vagy kemény szakemberek, akik az Excel segítségével azt csinálhatnak, amit akarnak: problémákat oldhatnak meg, grafikonokat készíthetnek, adatelemzést végezhetnek stb., illetve kezdők, akiknek a táblázatszerkesztő. csak egy kényelmes, de gyakran érthetetlen eszköz a táblázatokkal való munkavégzéshez. És a legegyszerűbbnek tűnő feladat egy lapra történő nyomtatáshoz próbává válik: a táblázat egy része az egyik oldalra van nyomtatva, de hogyan kapcsoljuk össze őket és kinyomtatja a teljes dokumentumot egy lapra vagy az egész oldalt?

Olvasson új cikkeket

A „Digitális Oktatási Környezet” országos projekt megérkezik az orosz régiókba: felszerelést szállítanak az iskoláknak, és javítják az internet-hozzáférést. De ne feledkezzünk meg a tartalomról sem: mit kezd a tanár az új, de üres számítógépekkel? A digitális tanterem nemcsak a számítógép, hanem az internet is fontos eleme a digitális környezetnek, olyan eszközök és szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik az iskolai oktatási folyamat megszervezését elektronikus oktatási források segítségével.

Szakaszok: Általános Iskola

Az óra céljai.

A tárgy eredményei:

• ismerje a környéken leggyakrabban előforduló növények nevét;
• lásd a természet évszakos változásait;
• ötleteket alkotni az ősz jeleiről, a növények életéről; nyomon követni az élettelen természet változásainak az élő természetre gyakorolt ​​hatását;
• a tornapark egy sarkának példáján mutassa be a növények sokféleségét.

Meta-tárgy eredményei:

• elemezze és hasonlítsa össze a fényképet és a diagramot;
• emelje ki az élő és élettelen természetben azt, amit különösen szeret, és indokolja meg, miért;
• jelenítse meg preferenciáit fényképeken, versekben;
• megkülönböztetni a fákat, cserjéket és lágyszárú növényeket az iskola természetes környezetében;
• kiemelni az iskola természeti környezetének legszebb növényét;

Személyes találatok:

• magyarázza el a természetben való viselkedési szabályok betartásának és a természet tiszteletének szükségességét;
• ossza meg érzelmi és esztétikai benyomásait a természet észleléséből, fedje fel kreatív potenciálját;
• ráébredni a természettel való törődés fontosságára.

Felszerelés: szemléltető anyag (diavetítés), versek az őszről.

Előkészítő munka.

Előre átgondolom, és kirándulóhelyet választok a gimnázium parkjában.

A közelgő kirándulásról és az elvégzendő feladatokról előre tájékoztatom a gyerekeket. Verseket, közmondásokat tanulunk az őszről.

Alapvető ismeretek frissítése. (1. melléklet)

Srácok, gondolkozzunk és válaszoljunk, ismeritek a SZOMSZÉDSÁG szót? Mi ez - SZOMSZÉDSÁG? (Gyerekek válaszai)

S. I. Ozhegov orosz nyelvész így értelmezi ezt a szót a magyarázó szótárban:

„Szomszédság – és, f. A valamivel szomszédos terület, a környező tér. A főváros környékei.

Minek a közelében, értelemszerűen. elöljárószók nemmel n nem messze, valaminek közelében. Séta a tó körül”

Az óra témájának meghatározása. Tanulási feladat kitűzése.

A helyzet az, hogy egy külföldi repülőgép szállt le a tornaparkunk környékén. (1. dia)

Felismeri ezt a helyet?

Igen, ez egy emelvény a tornaterem főbejáratánál

Két idegen jött ki ebből az UFO-ból (1. dia), és meglepte a környezet. Sok kérdésük volt.

1. Milyen színes világban találtuk magunkat? (2. dia)
2. Miért vannak ilyen töviseik? (3. dia)
3. Miért olyan kicsik? (4. dia)
4. Milyen antennák ezek? (5. dia)
5. Ezek a bukott csillagok? (6. dia)

Tanulási feladat.

Tudjuk te és én, hogy miért ilyen színes most a világunk?

Mesélhetünk az idegeneknek a Földről az őszi szezonban?

(pozitív válaszok a gyerekektől).

Ehhez csoportokra oszlunk.

Az 1. csoport választ készít a következő kérdésekre:

Mi történik a lombhullató növényekkel ősszel?

Milyen színes ruhákat hordanak?

Hogy hívják ősszel a fák leveleinek lehullását?

Válasszon (szép szavak) jelzőket és megszemélyesítéseket.

A 2. csoport választ készít a következő kérdésekre:

Vannak bokrok az iskola területén?

Mi lesz velük ősszel?

A 3. csoport választ készít a következő kérdésekre:

Hogy hívják ezeket a tüskés növényeket az iskola területén?

Milyen egyéb színt nem változtató növényfajtákat mutathatunk be vendégeinknek?

Válasszon jelzőket és megszemélyesítéseket.

A 4. csoport választ készít a következő kérdésekre:

Milyen őszi munkákat végeznek a Földön élők a parkban?

Válasszon jelzőket és megszemélyesítéseket.

Az UFO-kamerák által rögzített nézeteket tartalmazó diák a segítségedre lesz.

(A csoportok számítógépen dolgoznak diákkal, feladatok alapján)Dia 7-12.

A munka csoportos bemutatása, a tanár szép szavakat és kifejezéseket ír le (jelzők és megszemélyesítések):

arany napruhák, színes ingek, piros gyöngyök, aranysugarak, rubinok stb.

Srácok, ki mondott nektek ilyen szép szavakat és kifejezéseket?

Orosz költők javasolták őket nekünk. Verseikben a természet szavakkal való „festésére” használják őket.

(A gyerekek otthon elkészített verseket mondanak az őszről) Az eredeti őszben vannak

Rövid, de csodálatos idő -
Az egész nap olyan, mint a kristály,
Az esték pedig ragyogóak.

Az erdő olyan, mint egy festett torony,
Lila, arany, bíbor,
Vidám, tarka falat
Egy világos tisztás fölött áll.
Nyírfák sárga faragással
Kék azúrkékben csillogó.

Unalmas kép!
Végtelen felhők
Az eső folyamatosan zuhog
Pocsolyák a verandán...
Satnya berkenye
Nedves lesz az ablak alatt
Nézi a falut
Szürke folt.

Miért látogatsz korán?
Eljött hozzánk az ősz?
A szív még mindig kérdez
Fény és meleg.

Az ég már ősszel lélegzett,
A nap ritkábban sütött,
A nap egyre rövidebb lett
Titokzatos erdei lombkorona
Szomorú zajjal meztelenre vetkőztette magát.

Visszaverődés.

Köszi srácok. Ön szerint most már minden világos a vendégeink számára?

Mondhatjuk, hogy nagyszerűek vagyunk?

Gyerekek válaszai:

Mert fényképek alapján figyeltük meg a természet változásait.

Igyekeztünk minél részletesebben elmesélni az idegeneknek a színes Föld bolygót.

Orosz költők verseit olvassuk.

Fejezd be a mondatot: Ma az órán...

Gyerekek válaszai:

• Tanultam...
• Érdekes volt számomra...
• Nekem nehéz volt...
• Rájöttem, hogy...
• Nem tudtam.... -
• Most már tudom...

Óra összefoglalója.

Egy távoli, ismeretlen bolygóról búcsúzunk barátainktól. A színes Föld bolygó emlékére tartsunk nekik bemutatót.

Az általános előadás bemutatása. (2. függelék)

A Föld bolygóra
Ismét eljött az arany ősz.
Varázsecsettel mentem át a fákon,
Mindenkinek találtam színes inget.

A nyírfáknak arany napruhát adtam,

Piros gyöngyöket fűztem a berkenyefához,

Az ősz szaladt a bolyhos bokrok között
És rájuk hagyta aranysugarait.

Rubinokkal díszítette a szőlőtőkéket.
A nemes katalpákat terrakottába öltöztette.
Tenyerével megsimogatta a fenséges nyárfát.
A fejtetőn pedig aranyozott ösvény ragyogott.

A síró fűz leengedte ágait,
Én is szomorú voltam az új ruha miatt.
De valamiért az ősz elkerült engem,
Még nem találtam megfelelő festéket.

Karcsú karácsonyfák sorakoztak sorban
És nem akarják cserélni a tűket.
A tüskés tűk mindig zöldek
És még a hidegben is díszítik a karácsonyfákat.

Nos, ezek a csillagok egyáltalán nem a mennyből valók,
Őszi erdőnk óvatosan ejti őket.
Letörik egy ágról és repül, kering,
Egy ejtőernyős levél keringőt táncol nekünk.

Ezek idegenek, nem antennák, nem, nem, nem.
Illatos rózsák ezek a nyárból, tüzes üdvözlet.
Csak elástuk őket
hogy télen ne fagyjanak meg.
Hogy nyáron újra ott legyünk
Magával ragadja szépségével.

11. dia

Ilyen az ősz a Földön.
És most télen is várunk titeket hozzánk!

- Köszönöm mindenkinek, és később találkozunk.

Szerző: Yankova Nadezhda Vitalievna,
Általános iskolai tanár
MBOU iskola No. 18, Kineshma
Osztály: 1
Óra összefoglalója
Téma: „Mi nő az iskola közelében”
Tárgy: környezet
UMK "Perspektíva"
Források: - „A körülöttünk lévő világ, 1. osztály, 1. rész” A. A. Pleshakov, M. Novitskaya,
- munkafüzet „A körülöttünk lévő világ, 1. osztály, 1. rész”, A. A. Pleshakov, M. Yu Novitskaya,
- interaktív tábla, projektor, diaanyag.
Az óra helye az oktatási folyamatban: 6. óra „A mi osztályunk” témában, 1. negyed
Technológiai térkép a téma tanulmányozásához
Téma Mi növekszik az iskola közelében
Célkitűzés lecke típusa Óra az új ismeretek felfedezéséről
Az óra célja a növények sokféleségével kapcsolatos elképzelések kialakításának feltételeinek megteremtése, a növények (fák, cserjék, fűszernövények) csoportosítási képességének fejlődésének elősegítése /
Az óra célja az iskola közelében termő növénycsoportok néhány konkrét képviselőjének bemutatása,
- bővíteni a hallgatók látókörét a témával kapcsolatban az új anyagok megértésének és elsajátításának feltételeinek megteremtésével,
- feltételeket teremteni a természet tiszteletének elősegítéséhez,
- elősegíti a kommunikációs készségek kialakulását.
Alapfogalmak és fogalmak Növénycsoportok: fák, cserjék, gyógynövények
Személyes eredmények - pozitív tanulási motiváció kialakulása,
- személyes (érzelmi) attitűd kialakítása a minket körülvevő világhoz,
- pozitív hozzáállás elősegítése másokkal és kreativitásukkal.
Tantárgyi eredmények - megtanulják elemezni és összehasonlítani a fényképeket és diagramokat, segítségükkel javaslatokat tenni a növénycsoportok sajátosságaira,
- megkülönböztetni a fákat, cserjéket, lágyszárú növényeket az iskola természetes környezetében,
- osztályozni a növényeket a vizsgált jellemzők szerint
Meta-szubjektum eredmények Kognitív UUD: megérteni a kognitív feladatot, megtalálni a szükséges információkat, általánosítani, következtetéseket levonni, következtetéseket levonni
Szabályozó UUD: a célnak megfelelő feladatok elvégzése, a feltett kérdésre adott válasz céltudatos keresése
Kommunikatív UUD: vegyen részt oktatási beszélgetésben, alakítsa ki saját gondolatait, igazolja álláspontját.
Térszervezés lecke
Diákmunka – kollektív, egyéni, páros munka
Interdiszciplináris kapcsolatok Kapcsolódás az irodalmi olvasáshoz
Pedagógiai technológiák Személyiségközpontú, játék, egészségmegőrző, IKT
Az órák alatt
szám Óraszakasz Tanári tevékenység Tanulói tevékenység
1. Szervezési pillanat - Szóval, barátok, figyelem,
Végül is megszólalt a csengő.
Dőljön hátra kényelmesen
Hamarosan kezdjük a leckét.
(1. dia) A tanulók ellenőrzik az órára való felkészültségüket és a szükséges eszközöket.
2. Ismeretek frissítése – Kik szereztek új információkat a növények gondozásáról?
(2. dia) A tanulók megosztják tudásukat.
3. A tevékenység önmeghatározása – Találd meg a rejtvényt:
Lélegzik, nő,
De nem tud járni.
(3. dia)
- Mit gondol, miről lesz szó az órán?
- Az iskola közelében termő növényekről fogunk beszélni. (4. dia) Növény.
A növényekről.
4. Dolgozzon a témán.
egy beszélgetés
B) munka a tankönyvből
Testnevelés perc
A munka folytatása az óra témájában.
C) a munkafüzetben szereplő feladatok elvégzése
- Melyikőtök figyelmes, és meg tudja nevezni, milyen növények nőnek az iskolánk közelében?
- Szép munka.
- Keresse meg az extra növényt
(5-6, 7-8, 9-10 dia)
- Teljesen igaza van.
- Nézze meg a fényképet a 36. oldalon. Mutasson rajta fákat, cserjéket és füveket.
- Nézd meg, hogyan ábrázolták ezeket a növényeket diagram segítségével. Gondolja át, és mondja el, miben különböznek ezek a növények.
- Teszteljük magunkat „Az okos bagoly oldalain” (90. o.)
- Az 1. számú feladatok elvégzése (önállóan),
2. sz. (párban) a 26. o.
-Mely növények bizonyultak extranak a 2. feladat egyes soraiban?
- Egyetértek a válaszaiddal.
-Ismeri ezeket a növényeket? 3. sz
1) Annak ellenére, hogy a tansy szerény, mégis gyógyhatású, Nem hiába néznek ki a virágtabletták, Úgy néznek ki, mint a csirkék, egyelőre élénksárgák, Érintésre úgy néznek ki, mint egy kiskutya velúr orra.
2) Miután feldíszítette az összes kerítést,
A szőlők szövik a mintájukat
Eléri a Holdat
Többszínű csíkok.
3) Boglárka, arany boglárka, tele ragyogó napsütéssel.
4) Akik nem ismernek engem,
Búzavirágnak tartanak.
De mégis ki ismer fel?
A kávégyökerem helyettesíti. Diák válaszol: berkenye, juhar, nyár, lucfenyő, gesztenye a teraszon, páfrány a virágágyásban, orgona.
A tanulók párokban növényeket mutatnak meg egymásnak.
Gyerekek nyilatkozatai.
1 tanuló felolvassa a szöveget.
A tanulók következtetéseket vonnak le.
Egyéni munka.
Párokban dolgozni.
Az első sorban van egy bokor, mert a többi növény fa,
A második sorban egy juharcsíra, mert Bár kicsi, de fa, a többi növény gyógynövény
D) beszélgetés
Testnevelés perc
D) munka a tankönyvből
E) önálló munkavégzés
- Találd meg a rejtvényeket, és mondd el, melyik csoportba tartozik a rejtélyes növény
1. Nem tűz, hanem ég.
2. Fehér napruhában állt egy tisztáson,
A cicik repültek és ráültek a copfjukra.
3. Illatos és hívogató,
Gyengéd virágokat ad,
Nyújtsa ki a kezét a kerítésért
És benne lesz...
- Szép munka!
- Végezze el a tankönyv 37. oldalán található feladatot! Tesztelje magát „Az okos bagoly oldalain” (90. o.)
- Milyen előnyökkel járnak a növények az ember számára?
A növények nagylelkűen megajándékoznak minket. Finom gyümölcseikkel etetnek minket, megvendégelnek, megadják a szükséges anyagokat. Ahol növények vannak, ott tisztább és egészségesebb a levegő.
- Milyen következtetést lehet ebből levonni? (11. dia)
- Nézd meg a növényt, és rajzolj egy csoport ikont.
- Emelje fel a kezét, aki hibátlanul csinálta.
- Szép munka! Csalán. Ez fű, mert puha, lédús szára van.
Nyír. Ez egy fa, mert egy törzse van.
Halványlila. Ez egy cserje, mert több vékony szára - szára van.
Diák válaszol.
A növények szépségükkel gyönyörködtetnek bennünket.
Vannak gyógynövények, amelyek gyógyítanak bennünket.
Vannak növények, amiket eszünk.
A növényeket védeni kell.
A tanulók önállóan végzik el a munkát, majd a minta segítségével ellenőrzik.
7. Óra összefoglalója.
Visszaverődés. - Szép munka. Minden feladatot teljesítettünk.
- Milyen új ismeretekre tettél szert?
- Melyik feladat tetszett a legjobban?
- Mi okozta a nehézséget?
- Értékelje a munkáját A tanulók válaszai.

A prezentáció képekkel, dizájnnal és diákkal való megtekintéséhez, töltse le a fájlt, és nyissa meg a PowerPointban a számítógépeden.
A bemutató diák szöveges tartalma:Általános iskolai tanár, MBOU iskola 18. sz. KineshmaYankova Nadezhda Vitalyevna lecke a környező világról „Mi nő az iskolában” Hogyan kell gondoskodni a szobanövényekről? Lélegzik, nő, de nem tud járni
Növények az iskola közelében Nézze meg a képeket, és gondolja át, mi az, ami itt felesleges
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás

Fa.MagasEgyetlen törzs Kéreggel borított törzsSok ág
stílus.forgatás
Nézze meg a képeket, és gondolja át, mi a felesleges itt, hogyan lehet ezeket a növényeket egy szóval nevezni?
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás

A fa alatt több szár – ág – kéreggel borított.
stílus.forgatás

stílus.forgatás
Nézze meg a képeket, és gondolja át, mi az, ami itt felesleges

Lágyszárú lágy és zöld
stílus.forgatás
stílus.forgatás
stílus.forgatás

Vigyázz a növényekre!!
Melyik csoportba sorolnád ezt a növényt?
style.rotation 13Melyik csoportba sorolná ezt a növényt?
style.rotation Melyik csoportba sorolná ezt a növényt? ELLENŐRZÉS 15 Növények az iskolafák közelében, cserjék fű

Csatolt fájlok