Dom → Svijet mikroba Ekologija vode za djecu. Kognitivne i istraživačke aktivnosti (ekologija) za djecu u pripremnoj skupini. Tema: "Voda". Uvod u pojam “istraživač”

Ekologija vode za djecu. Kognitivne i istraživačke aktivnosti (ekologija) za djecu u pripremnoj skupini. Tema: "Voda". Uvod u pojam “istraživač”

Voda je najvrjedniji prirodni resurs. Njegova uloga je sudjelovanje u metaboličkim procesima svih tvari koje su temelj svakog oblika života. Nemoguće je zamisliti rad industrijskih i poljoprivrednih poduzeća bez korištenja vode, ona je neophodna u ljudskom svakodnevnom životu. Voda je potrebna svima: ljudima, životinjama, biljkama. Za neke je to stanište.

Brzi razvoj ljudskog života i neučinkovito korištenje resursa doveli su do toga da Problemi zaštite okoliša (uključujući onečišćenje vode) postali su preakutni. Njihovo rješenje je na prvom mjestu za čovječanstvo. Znanstvenici i ekolozi diljem svijeta zvone na uzbunu i pokušavaju pronaći rješenje globalnog problema

Izvori onečišćenja vode

Mnogo je razloga za zagađenje, a ljudski faktor nije uvijek kriv. Prirodne katastrofe također štete čistim vodnim tijelima i narušavaju ekološku ravnotežu.

Najčešći izvori onečišćenja vode su:

Industrijske, kućne otpadne vode. Budući da nisu prošli sustav pročišćavanja od kemijskih štetnih tvari, kada uđu u vodeno tijelo, izazivaju ekološku katastrofu.

Tercijarno liječenje. Voda se tretira prašcima, posebnim spojevima i filtrira u više faza, ubijajući štetne organizme i uništavajući druge tvari. Koristi se za potrebe kućanstva građana, te u prehrambenoj industriji i poljoprivredi.

- radioaktivno onečišćenje vode

Glavni izvori onečišćenja Svjetskog oceana uključuju sljedeće radioaktivne čimbenike:

testiranje nuklearnog oružja;
ispuštanja radioaktivnog otpada;
velike nesreće (brodovi s nuklearnim reaktorima, nuklearna elektrana Černobil);
odlaganje radioaktivnog otpada na dnu oceana i mora.

Problemi okoliša i onečišćenje vode izravno su povezani s onečišćenjem radioaktivnim otpadom. Na primjer, francuske i engleske nuklearne elektrane kontaminirale su gotovo cijeli sjeverni Atlantik. Naša je zemlja postala krivac za zagađenje Arktičkog oceana. Tri podzemna nuklearna reaktora, kao i proizvodnja Krasnojarsk-26, začepili su najveću rijeku Jenisej. Očito je da su radioaktivni proizvodi ušli u ocean.

Onečišćenje svjetskih voda radionuklidima

Problem onečišćenja voda Svjetskog oceana je akutan. Ukratko nabrojimo najopasnije radionuklide koji ulaze u njega: cezij-137; cerij-144; stroncij-90; niobij-95; itrij-91. Svi oni imaju visoku sposobnost bioakumulacije, prolaze kroz hranidbene lance i koncentriraju se u morskim organizmima. To stvara opasnost i za ljude i za vodene organizme.

Vode arktičkih mora podložne su ozbiljnom onečišćenju iz raznih izvora radionuklida. Ljudi nemarno bacaju opasan otpad u ocean, pretvarajući ga tako u mrtvog. Čovjek je vjerojatno zaboravio da je ocean glavno bogatstvo zemlje. Ima moćne biološke i mineralne resurse. A ako želimo preživjeti, moramo hitno poduzeti mjere da ga spasimo.

Rješenja

Racionalna potrošnja vode i zaštita od onečišćenja glavne su zadaće čovječanstva. Načini rješavanja ekoloških problema onečišćenja vode dovode do toga da se, prije svega, velika pozornost treba posvetiti ispuštanju opasnih tvari u rijeke. Na industrijskoj razini potrebno je poboljšati tehnologije pročišćavanja otpadnih voda. U Rusiji je potrebno uvesti zakon kojim bi se povećala naplata naknada za otpuste. Prihodi bi se trebali koristiti za razvoj i izgradnju novih ekoloških tehnologija. Za najmanje emisije treba smanjiti naknadu, što će poslužiti kao motivacija za očuvanje zdravog stanja okoliša.

Obrazovanje mlađe generacije ima veliku ulogu u rješavanju ekoloških problema. Od malih nogu potrebno je učiti djecu poštovati i voljeti prirodu. Usadite im da je Zemlja naš veliki dom, za čiji je red odgovoran svaki čovjek. Vodu treba štedjeti, a ne je nepromišljeno izlijevati i paziti da u kanalizacijski sustav ne dospiju strani predmeti i štetne tvari.

Zaključak

Zaključno, želio bih to reći ekološki problemi Rusije i zagađenje vode vjerojatno zabrinjava sve. Nepromišljeno rasipanje vodnih resursa i zatrpavanje rijeka raznim smećem dovelo je do toga da je u prirodi ostalo vrlo malo čistih, sigurnih kutaka.Ekolozi su postali puno oprezniji, a poduzimaju se brojne mjere za uspostavljanje reda u okolišu. Ako svatko od nas razmisli o posljedicama svog barbarskog, konzumerističkog stava, situacija se može popraviti. Samo zajedno će čovječanstvo moći spasiti vodene površine, Svjetski ocean i, možda, živote budućih generacija.

Ekološki putopisni kviz "Voda, voda, voda naokolo..."

Knjižničarka gradske knjižnice br. 14 MBUK "CBS of Vologda" Romina Natalya Alekseevna.
Povodom Dana vode, u gradskoj knjižnici br. 14 u Vologdi, održan je ekološki kviz-izlet „Voda, voda, voda svuda okolo...” za učenike 3-4 razreda. Djeca su učila o svojstvima vode, njenoj rasprostranjenosti u prirodi i korištenju vode od strane čovjeka. Upoznali smo se s vodenim biljkama i životinjama, prisjetili se junaka bajki i crtića koji žive u vodi. Također smo razgovarali o tome kako sačuvati vodu i zaštiti rezervoare od onečišćenja. Predstavljam vam sažetak ovog događaja.

Ciljevi:
- Nastavak ekološkog obrazovanja učenika;
- Upoznati djecu sa zanimljivostima o vodi, ulozi vode u prirodi i životu čovjeka;
- Obogatiti znanje djece o vodenim životinjama i biljkama.
- Zainteresirati učenike za knjige o vodi, vodenim životinjama i biljkama dostupne u knjižnici.

Oprema: laptop, multimedijski projektor, bijelo projekcijsko platno, zvučnici; litarska posuda vode, pipeta.

Dekor:šareni naslov događaja; multimedijska prezentacija “Voda, voda, voda naokolo...”, izložba knjiga i ilustracija “Jasan glas vode”; snimka fragmenta crtanog filma "Caterok" (Soyuzmultfilm, 1970.) s pjesmom "Plava voda" (stihovi Yu. Entina, glazba V. Shainsky, pjevač A. Vedishchev i dječji zbor studija Sputnik); snimanje crtanog filma “Save Water” (Ekran, 1982).

Napredak događaja
Voda!
Vodo, nemaš okusa, boje, mirisa, ne daš se opisati, uživaju u tebi ne znajući što si! Ne može se reći da ste neophodni za život: vi ste sam život. Ispunjavaš nas radošću koja se ne može objasniti našim osjećajima...
Ti si najveće bogatstvo na svijetu...
Antoine de Saint-Exupery

Bok dečki! 22. ožujka obilježava se Svjetski dan voda. Prvi put je objavljen 1994. godine na prijedlog Međunarodne udruge korisnika voda.

Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je ima posvuda!
Naći ćeš je u ribnjaku,
I u vlažnoj šumskoj močvari.
U lokvi, u moru, u oceanu
I u slavini za vodu.

Kao ledenica koja se smrzava,
Magla se uvlači u šumu,
Na štednjaku ti vrije,
Para iz kotlića šišta,
Otapa šećer u čaju
Ne primjećujemo je
Navikli smo da voda jest
Naš pratilac uvijek!

Bez toga se ne možemo oprati,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se izvijestiti vas -
Bez vode ne možemo!
Ryzhova N. Čarobna voda

Danas idemo na putovanje s junakom crtića "Katerok", malim brodom "Chizhik". Na našem putovanju posjetit ćemo nekoliko otoka. Na svakom od ovih otoka vi ćete odgovarati na moja pitanja ili upoznati vodeni svijet. Pa, idemo!

Natjecanje 1. Tajanstveni otok
Na Tajanstvenom otoku ima puno vode, pa su stanovnici ovog otoka za vas pripremili zagonetke o vodi i raznim vodenim tijelima.

Pitanja za križaljku:
1.
Vrlo dobroćudan
Ja sam mekan, poslušan,
Ali kad hoću,
Čak ću istrošiti kamen.
(Voda)
2.
Svi idu oko ovog mjesta:
Ovdje je zemlja kao tijesto;
Ima šaša, humki, mahovina...
Nema potpore za noge.
(Močvara)
3.
Živi u zemlji
I trči i udara,
Čisto i svježe -
I nikoga u vlažnoj zemlji
Neće ga držati.
(Proljeće)
4.
Ujutro su perle svjetlucale,
Pokrili su sobom svu travu.
I otišli smo ih tražiti tijekom dana,
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći.
(Rosa)
5.
Mlada stabla planinskog jasena to gledaju,
Obojeni ljudi isprobavaju svoje marame.
Gledaju ga mlade breze,
Namještaš svoju kosu ispred njega.
I mjesec i zvijezde -
U njemu se sve ogleda...
Kako se zove ovo ogledalo?
(Jezero)
6.
Ni krevet od perja, ni jastuk,
Stavite ga ispod uha
Neće uspjeti -
Lebdi iznad tebe
Zove u maglovitu daljinu.
(Oblak)
7.
Kažem bratu:
- Oh, grašak pada s neba!
“Kakav ekscentrik”, smije se brat, “
Vaš grašak je...
(pozdrav)

U odabranim okomitim ćelijama pojavljuje se riječ - VODOPAD.
Slap vode leti dolje!
Ovo je sladak vodopad!
Ovdje je voda
Uvijek mu se žuri da siđe.

Preko ruba strmih litica
Leti prema dolje velikom snagom.

Vodopad je uvijek bučan:
Tiho žubori,
Tutnji kao grmljavina,
Stvaranje kanjona ispod.
Andreeva-Doglyadnaya M. Vodopad

OVO JE ZANIMLJIVO
Naš planet Zemlja je planet vode. Više od ¾ Zemljine površine zauzimaju oceani, mora, jezera i led, zbog čega naš planet izgleda plavo iz svemira. Čini se da nema razloga za brigu - zapravo ništa, ali vode ima dovoljno. Ali čudna stvar: ne pijemo svu vodu. Još od vremena prvih pomoraca najvrjedniji teret na brodu bila je slatka voda. Kako objasniti žeđ čovječanstva s tako ogromnim zalihama vode?
Činjenica je da je većina vode slana voda mora i oceana, koja se ne može piti. Dio slatke vode pouzdano je "smrznut" u ledenjacima i nalazi se u obliku pare u atmosferi. Stoga postoji vrlo malo dostupne slatke vode spremne za korištenje, koja se nalazi u rijekama, jezerima i pod zemljom. Ako zamislimo svu vodu na Zemlji u obliku litre vode, onda ćemo pipetiranjem vode odatle vidjeti raspoloživu svježu vodu planeta. A takvih je, kao što i sami vidite, jako malo. (Voditelj pokazuje litrenu teglu vode i pipetom izvlači vodu odatle).

Čamac Chizhik ponovno kreće.
(Pogledajte fragment iz crtanog filma “Caterok”).

Natjecanje 2. Otok vodenih životinja
Na ovom otoku postoji jezero u kojem žive različite životinje. Upoznajmo ih bolje. (Djeca pogađaju zagonetke o životinjama slatkovodnih tijela, a voditelj govori o njima).
1. Živi u vodenim šikarama,
Strašni grabežljivac slatkih voda,
Jede ribu, žabe također,
Pogodite tko je to? (Štuka)
Štuka je najpoznatiji i najveći grabežljivac u našim akumulacijama. Nije ni čudo što je zovu "vodeni vuk". Za razliku od pravih vukova, štuke ne love u čoporima, već same. Ona pazi na plijen u zasjedi, skrivajući se među vodenim šikarama, a onda iznenada naleti na neopreznu ribu koja pliva pored nje. Štukina usta su vrlo zastrašujuće oružje. Zubi su joj oštri i zakrivljeni unazad. Njuška je slična krokodilskoj. Plijen više ne može pobjeći iz takve zamke. Štuku često nazivaju i podvodnim redom, jer se hrani ne samo živom, već i mrtvom ribom. Štuke su dugovječne. Neki od njih žive i do 100 godina.

2. Prugasta riba,
Predatorski, opasni,
Hvata male ribe
Peraje su crvene! (Smuđ)
Crno-bijele pruge jasno su vidljive na tijelu grgeča, zbog čega se popularno nazivaju "mornari" ili "mornari". Peraje i rep su im crvene boje. Smuđevi, za razliku od štuka, love u jatima. Voze svoj plijen u krug, a zatim zgrabe panično mlado u gustu loptu. Glavna hrana im je sitna riba i kavijar; veliki grgeči vole rakove.

3. Svi idu naprijed,
A on je suprotnost,
Može to raditi dva sata neprekidno.
Cijelo vrijeme se pomičite unatrag. (Rak)
Rakovi imaju pet pari udova. Četiri su noge za hodanje, a peti par su pandže. Rak se pandžama brani i lovi plijen. Koristi svoje brkove da pronađe put. Rep mu pomaže da se pomakne unatrag. Svaki rak ima svoju zasebnu jazbinu ili čak nekoliko jazbina iskopanih u zid obale. U rijekama s kamenitim dnom, rakovi se skrivaju ispod kamenja, praveći udubine ispod njih. U slučaju opasnosti, kao i za zimovanje, zakopaju se u mulj. Rakovi žive jako dugo - više od desetak godina. Svejedi su, ali se uglavnom hrane mrtvim životinjama koje padnu u vodu. Rakovi mogu živjeti samo u čistoj vodi. Ako ljudi zaštite vodna tijela od onečišćenja, tada će rakovi živjeti u njima.

4. Varalica živi kraj vode
I tako se vješto skriva
Što je s jadnim mušicama i mušicama?
Ne mogu pobjeći od ove bebe. (Žaba)
U proljeće možete čuti žabe kako pjevaju u barama i močvarama. U ovo doba održavaju se žablje svadbe. Nešto kasnije na vodenom bilju mogu se vidjeti žablja jaja iz kojih potom izlaze punoglavci - ličinke žabe. Isprva ne izgledaju kao odrasle žabe. No postupno im noge rastu, rep nestaje i postaju žabe. Žabe su od velike koristi u prirodi: jedu komarce, pročišćavaju vodu, daju hranu riječnim pticama, a žabe svojim pjevom – kreketom ukrašavaju i rijeku.

5. Postoji takva buba na svijetu -
Možda iznenada skoči u vodu.
Ali hrabra buba se ne utapa,
Može plivati... (Plivač)
Iz imena ove bube možete pogoditi da je dobar plivač. Ova buba je grabežljivac. Mali je, ali se hrani punoglavcima i ribljom mlađi.

6. Pijem krv,
I dajem život. (Pijavica)
Pijavice se od davnina koriste za uklanjanje “viška” krvi i snižavanje krvnog tlaka. U današnje vrijeme to se rijetko radi. Prethodno su u mnogim zemljama medicinske pijavice uhvaćene i posebno uzgajane u tonama. Sjetite se Duremara iz bajke o Pinokiju, koji je uhvatio pijavice u ribnjaku i prodao ih. Pijavice koje žive u vodenim tijelima polako se pričvršćuju. Stoga ih se tijekom plivanja ne treba bojati. Osim toga, medicinske pijavice su sada rijetke, a druge vrste pijavica se ne lijepe za ljude. Krv žrtve u crijevima pijavica dugo se probavlja, pa su sposobne za duge štrajkove glađu.

7. Živim u ribnjaku
Nosim svoj dom sa sobom. (Prudovik)
Barski puževi (barski puževi) žive u ribnjacima, jezerima ili riječnim rukavcima, gdje, osobito za tihog sunčanog dana, živahno pužu po dnu ili uz obalno raslinje. Također često plutaju na površini rezervoara, viseći na površinskom vodenom filmu. Hrane se biljkama. Mišićavim jezikom prekrivenim bodljama stružu stabljike i lišće podvodnih biljaka. U slučaju opasnosti, barski puževi skrivaju se u kućici.

8. Bit će rođen u vodi,
I on se boji vode. (Vilin konjic)
Ljeti možete vidjeti mnogo vretenaca kako lete iznad vode. Ovi insekti žive na kopnu, ali se razmnožavaju u vodi. Polažu jaja na vodene biljke u stajaćim ili sporo tekućim vodama. Iz njih se tada pojavljuju ličinke vretenaca - najade. Vrlo su opasni predatori. Love punoglavce, riblju mlađ i ličinke drugih insekata.

OVO JE ZANIMLJIVO
Osoba može živjeti bez hrane oko četrdeset dana, a bez vode - samo tri dana. Čak i nepretenciozna deva ne može živjeti bez vode više od osam dana. Godine 525. pr. e. Pri prelasku Libijske pustinje u strašnim mukama od žeđi umrla je pedesetotisućna vojska perzijskog kralja Kambiza II. - vojska koju nijedan neprijatelj nije mogao poraziti. Evo što voda znači u životu čovjeka!

Putovanje nastavljamo brodom.
(Pogledajte fragment iz crtanog filma “Caterok”).

Natjecanje 3: Otok vodenih biljaka
Na ovom otočiću nalazi se malo jezerce obraslo raznim vodenim biljem. Idemo prošetati do ribnjaka.
Na obali bare je blatno. Voda je na samoj površini. Ovdje ima šikara raznih šaševa. Ovo je oštar šaš. Akutni šaš neki botaničari nazivaju i gracioznim zbog svojih lijepih dugih listova. Listovi su mu dugi, tamnozeleni i vrlo oštri. Jake su i žilave - poput oštrica. Na rubovima su mali zupci. Nemoguće je brati takvo lišće - odsjeći ćete ruku.
Pogledajmo dalje od obale. Tamo se na ravnoj površini vode mogu vidjeti prekrasni bijeli lopoč. Bilo bi točnije ljiljane nazvati lopočima, jer njihovi plodovi izgledaju poput malih ljiljana. Imaju okrugle, kožaste plutajuće listove. Ljiljani su kao sat: navečer se cvjetovi zatvaraju i potapaju pod vodu, a ujutro se ponovno pojavljuju na površini i otvaraju. Ljiljani rastu isprepleteni žutim kapsulama. Njihovi listovi, za razliku od lišća ljiljana, nisu okrugli, već sa šiljastim vrhom. Ni ljiljane ni jajne kapsule ne treba brati za bukete jer su te biljke rijetke. Osim toga, za razliku od mljevenog cvijeća, ono ionako neće stajati u vazi s vodom, već će odmah uvenuti.
Nedaleko od obale možete vidjeti biljku koju vjerojatno prepoznajete. Ovo je širokolisni rogoz. Poznata je po crno-smeđim klasovima koji se u jesen formiraju na vrhu stabljike. Ljudi ga često nazivaju trskom, ali to je netočno. U jednoj poznatoj pjesmi postoje ove riječi: "Trska je šuštala, drveće se savijalo." Ovdje se najvjerojatnije radi o cattailu. Budući da trska ne može stvarati buku, ali široki listovi i debele cjevaste stabljike rogoza, koje njiše vjetar, mogu stvarati buku.
A ovo je jezerska trska. Razlikuje se od mačjeg repa po tome što su mu stabljike bez listova, poput cijevi, zašiljene i zatvorene na gornjem kraju. Čini se da je kićanka tamnosmeđih suhih opnastih cvjetova zalijepljena sa strane cijevi stabljike. Među filmovima su prašnici i tučkovi.
Cijela površina ribnjaka prekrivena je tankim zelenim filmom. To su šikare vodene leče, najmanje cvjetnice. Patka je zeleni list promjera oko 1 cm, iz kojeg se odozdo proteže mali korijen. Patka se koristi kao hrana za svinje, kokoši i patke („pačja trava”). Jedna je od najvrjednijih krmnih, prehrambenih i ljekovitih biljaka.

U našoj knjižnici imamo mnogo knjiga o vodi, vodenim biljkama i životinjama. (Voditeljica recenzira knjige s izložbe “Jasan glas vode”). Sve ove knjige možete ponijeti kući na čitanje.

OVO JE ZANIMLJIVO
Tijelo odraslog čovjeka sastoji se od 70 posto vode. Još više vode u tijelu djeteta. Teška 40 kilograma, sadrži 34 kilograma vode. Voda se nalazi u svakoj stanici našeg tijela, u svim tkivima i organima. Najviše vode nalazi se u ljudskoj krvi. Najmanje vode ima u kostima.

Čamac Chizhik opet žuri da nastavi svoje putovanje.
(Pogledajte fragment iz crtanog filma “Caterok”).

Natjecanje 4. Otok bajki
Na ovom otoku okupljeni su junaci bajki koji i sami žive u vodi ili je radnja bajke vezana uz vodu.
1. Koja je riba ispunila Emeline želje? (Štuka, “Na zapovijed štuke”)
2. Kako se zove jedan od likova u crtiću "Luntik i njegovi prijatelji", koji održava red u ribnjaku? (Peskar Ivanovič)
3. Koja je riba ispunila staričine želje u jednoj od bajki Aleksandra Sergejeviča Puškina? (Zlatna ribica, "Priča o ribaru i ribici")
4. Junakinja koje je Andersenove bajke živjela na moru, ali je maštala o životu na obali? ("Sirena")
5. U kojoj ruskoj narodnoj bajci glavni lik nije poslušao sestru, a voda ga je kaznila? (Ivanuška se napio vode iz kopita i pretvorio se u kozu; “Sestra Aljonuška i brat Ivanuška”)

OVO JE ZANIMLJIVO
Voda je neophodna za sva živa bića na Zemlji: životinje, biljke i ljude. Ljudi, volite li vodu? Što će ti voda? (Piti i oprati se).
Osim za gašenje žeđi i pranje, ljudi koriste vodu i u druge svrhe.
Tako se velike količine vode troše u industriji, posebice u proizvodnji papira. Za proizvodnju, tvornica celuloze i papira zahtijeva onoliko vode koliko je potrebno stanovništvu velikog grada. Uostalom, za proizvodnju 1 tone papira potrebno je potrošiti 20 tisuća litara vode.
Voda je u poljoprivredi potrebna za zalijevanje biljaka i za piće životinja.
Rijeke, jezera i mora koriste se kao prometni putevi, jer njima prometuju brodovi i parobrodi.
Električna energija se proizvodi pomoću vode. U tu se svrhu na velikim rijekama grade brane i u njima postavljaju hidroelektrane (HE). Ove stanice proizvode električnu energiju koja se putem žica dovodi u naše domove.

Vrijeme je da opet krenemo na put.
(Pogledajte fragment iz crtanog filma “Caterok”).

Natjecanje 5. Glazbeni otok
Ovdje žive likovi iz bajki koji vole pjevati. Pogodi tko su oni. (Sviraju se ulomci pjesama. Treba pogoditi junaka i naziv bajke ili crtića).
1. Pjesma žabe putnika. (V. M. Garshin “Žaba putnik”).
2. Pjesma kornjače Tortile. (A. N. Tolstoj “Zlatni ključ, ili avanture Pinokija”).
3. Pjesma o princezi žabi. (Ruska narodna priča “Princeza žaba”).
4. Pjesma morskog čovjeka. (Crtani film "Leteći brod").
5. Kapitoškina pjesma. (Crtani film "Kapitoshka").

Ljudi obično ne razmišljaju o vodi, pogotovo o slatkoj vodi, kada je ima puno. Mongolska poslovica kaže: “Čovjek ne voli vodu dok izvor ne presuši.” I doista, vodu ne štedimo previše; ponekad ne zatvorimo dobro slavinu. Ali iz labavo zatvorene slavine istječe 15 litara vode dnevno!
Evo kako je o tome napisao pjesnik S. Ya.

Počeli smo živjeti po novoj modi,
Pustili su vodu.
Rijeka je poludjela -
Sam sam otišao kući!

I dogodilo se, uz povratni poziv
Na njegove zelene obale
Djevojke su otišle po vodu
Uz ulični pločnik.

Došli smo blizu rijeke,
Nisko su se poklonili rijeci,
Zdravo, rijeka je naša majka!
Daj nam vode!

A sad još jedna neznalica
Htio sam svježu vodu -
Pomaknuo je jednu ruku -
A voda teče kao rijeka!

Oprezno s vodom!
Ponovno pomakni ruku.
I čim sam uzeo vodu,
Dobro zatvorite slavinu!

(Gledanje crtića “Štedimo vodu”).

Odgovori na pitanja:
1. Gdje je nestala voda iz rijeke?
2. Što se dogodilo s ribom?
3. Što trebamo učiniti da spriječimo da se to stvarno dogodi?
Zamislite da odjednom na Zemlji više nema vode. Što će se onda dogoditi, dečki? (Sva živa bića će umrijeti).
Ljudi, štedimo vodu: zatvorite slavine u kućama, ne bacajte smeće po akumulacijama i, naravno, hvalite i zahvaljujte vodi. Uostalom, kako se kaže: Bez vode ni ovamo ni ovamo!
Hvala na pozornosti! Vidimo se opet, dečki!

Književnost
1. Vershinina T. A., Voronina T. V., Komogortseva M. V. et al. Podvodni svijet / T. A. Vershinina, T. V. Voronina, M. V. Komogortseva et al.; umjetnički A. N. Sichkar, L. V. Kornilova. – M.: ROSMEN-PRESS, 2005. – 72 str. : ilustr.
2. Gerasimov V.P. Životinjski svijet naše domovine: Priručnik za učitelje / V.P. – M.: Obrazovanje, 1977. – 191 str. : ilustr.
3. Lopatina, A., Skrebtsova, M. Priče o majci zemlji. Odgoj za okoliš kroz bajke, pjesme i kreativne zadatke / A. Lopatina, M. Skrebtsova. – M.: Amrita-Rus, 2007. – 256 str. – (Odgoj o kreativnosti).
4. Nekrasov, I. B. Kap kleše kamen [Tekst] / I. B. Nekrasov // Čitaj, uči, igraj se. – 2003. – br. 12. – str. 83-87.
5. Paramonova, V. I. Nature’s Pantry [Tekst] / V. I. Paramonova // Čitaj, uči, igraj se. – 2008. – br. 12. – str. 91-95.
6. Petrov V.V. Flora naše domovine: knjiga za učitelje / V.V. – M.: Obrazovanje, 1991. – 207 str. : ilustr.
7. 1000 smiješnih zagonetki za djecu. – M.: AST, 2008. – 382 str.
8. Šustov S. Na vodi i pod vodom / S. Šustov. – Nižnji Novgorod: Dobra riječ, 2012. – 112 str. : ilustr. – (Ilustrirana enciklopedija o prirodi Rusije).

Sastavila Olga Vladimirovna Grumentsova
MBDOU br. 40, Naberezhnye Chelny

Sadržaj programa: upoznati djecu sa svojstvima vode (okus, boja, miris, fluidnost). Skrenuti pozornost djeci na važnost vode u našim životima. Konsolidirati znanje djece o tome gdje i u kojem obliku voda postoji u okolišu. Razvijati znatiželju, razmišljanje, pamćenje, pozornost.

Rad na rječniku: uvesti u dječji aktivni rječnik: tekućina, bezbojna, bez okusa, prozirna. Naviknite se odgovarati potpunim odgovorom.

Individualni rad: razviti ustrajnost i točnost Pasha, Kolya, Eva; pažljivost - Nikita K., Angelina; postići aktivno sudjelovanje u razgovoru, češće se aktivirati - Slava, Lisa, Nastya K., Evelina.

Pripremni radovi: priče za čitanje, poučne priče; eksperimenti (pretvaranje snijega u vodu i sl.); razgovori na temu: “Gdje možete pronaći vodu”, “Tko živi u vodi”.

Materijali i oprema: Pribor za pokuse: čaše s vodom (po broju djece), prazne čaše, sol, šećer, kalijev permanganat, žlice, lavor, posude raznih oblika, bijeli list papira, šalice za mlijeko, salvete, simboli koji označavaju svojstva vode.

Napredak lekcije:

Djeca se igraju u recepciji. Audio snimanje “Stream” je uključeno.

Ljudi, čujete li? Što je to? (odgovori djece)

Da, tako je, to je curenje. Zove nas u razred. Dođite u grupu.

Možete li pogoditi o čemu će biti riječ u našoj lekciji? Pogodi zagonetku:

Ona je u jezeru, ona je iu lokvi

I u našem kotliću kuha

Ona trči i šumi u rijeci.

Što je to? (voda)

O čemu ćemo danas razgovarati na satu?

Da o vodi. -Gdje možete naći vodu? (odgovori djece)

Zašto trebamo vodu? Kome još treba voda? (odgovori djece)

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je ima posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I u slavini za vodu,

Kao ledenica koja se smrzava,

Magla se uvlači u šumu,

Na štednjaku vrije.

Para iz kotlića šišta.

Bez toga se ne možemo oprati,

Ne jedi, ne opijaj se!

usuđujem se izvijestiti vas

Ne možemo živjeti bez nje.

Što je voda? (odgovori djece)

Danas ćemo pokušati naučiti nešto o vodi.

Iskustvo 1. Idi do lavora, uzmi čaše vode i ulij ih u lavor. Što si sad napravio s vodom? (točeno, natočeno)

Utočimo vodu u različite boce.

Zaključak: voda je tekućina. Teče. Može se točiti, prelijevati iz jedne posude u drugu. Voda se može uliti u posudu bilo kojeg oblika.

Kako biste ovo bolje zapamtili, pripremio sam ovaj simbol.

(pričvrstiti na ploču)

Sjednite za stolove, nastavimo lekciju u laboratoriju.

Što mislite koje je boje voda? (odgovori djece) Provjerimo.

Iskustvo 2."Voda je bezbojna"

Učitelj na stolu ima čašu mlijeka i čašu vode. - Koje je boje mlijeko? (bijela). Možete li za vodu reći da je bijela? (odgovori djece)

Uzmite čašu mlijeka i stavite je na sliku. Vidiš li sliku? Zašto? Uzmite čašu vode i također je stavite na sliku. Možete li vidjeti sliku kroz vodu? Kakvu vodu? Zašto možete vidjeti sliku kroz čašu vode?

Zaključak: Zaključak: voda nema boju, bezbojna je i prozirna. (ispred djece je obješen simbol ove nekretnine).

Ljudi, znam da voda može promijeniti boju. Želite li se u to uvjeriti?

Iskustvo 3."Voda može promijeniti boju"

Na učiteljevom stolu su 2 čaše vode, briljantno zelene, i kalijev permanganat.

Sada ću dodati čarobni kristal u vodu. (kalijev permanganat) a vidjet ćemo što će biti s vodom. Je li voda promijenila boju? Sada uzmite pamučni štapić i promiješajte ga u čaši vode. Kakva je voda u tvojim čašama?

Zaključak: voda može promijeniti boju ovisno o tome što joj se doda.

Sada, predlažem da kušate vodu. Kakva je ona? slatko? Slano? Gorak?

Zaključak: voda nema okusa, bezukusna je. (Simbol je objavljen).

Iskustvo 4."Voda može poprimiti bilo koji okus"

Hajdemo napraviti mali eksperiment s tobom. Stavite tvar koja vam je na stolu u čašu vode. Promiješati. Što se dogodilo s vodom? Je li promijenila boju? Sad probaj vodu. Kakav je bio okus? (odgovori djece)Što misliš da si dodao u vodu? (odgovori djece)

Zaključak: pokazalo se da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.

Iskustvo 5."Voda nema miris"

Sada vam predlažem da pomirišete vodu. Miriše li voda na nešto?

Zaključak: voda ne miriše ni na što, nema nikakav miris. (Postavljen je simbol ovog svojstva vode)

Molim vas dođite do ploče. O čemu smo danas razgovarali u razredu? Recite nam što ste danas naučili o vodi?

Je li vam se svidjela naša lekcija? Koji je zadatak bio najzanimljiviji? Što je najteže? Još ćemo puno pričati o vodi i naučiti još više. Naša lekcija je gotova. Dobro napravljeno!

Istraživanje

Iskustvo 1

Cilj. Pokažite da u tlu ima zraka.

Oprema i materijali. Uzorci tla (labav); limenke vode (po djetetu); Učitelj ima veliku teglu vode.

Provođenje eksperimenta. Podsjetite da u Podzemnom kraljevstvu - tlu - ima mnogo stanovnika (gliste, krtice, kornjaši itd.). Što dišu? Kao i sve životinje, zrakom. Predlažemo da provjerite ima li zraka u tlu. Stavite uzorak tla u staklenku s vodom i pitajte da li se u vodi pojavljuju mjehurići zraka. Zatim svako dijete samostalno ponavlja iskustvo i donosi odgovarajuće zaključke. Svi zajedno otkrivaju tko ima više mjehurića zraka u vodi.

Iskustvo 2

Cilj. Pokažite da kao rezultat gaženja tla (npr. na stazama, igralištima)Životni uvjeti podzemnih stanovnika su sve lošiji, što znači da ih je sve manje. Pomozite djeci da samostalno dođu do zaključka o potrebi poštivanja pravila ponašanja na odmoru.

Oprema i materijali. Za uzorak tla: prvi je iz područja koje ljudi rijetko posjećuju (rahla zemlja); drugi - sa staze s čvrsto zbijenom zemljom. Za svaki uzorak, staklenka vode. Na njima su etikete (na primjer, na staklenku u koju ćete spustiti uzorak zemlje sa staze, silueta ljudskog otiska izrezana iz papira, a na drugoj - crtež bilo koje biljke).

Provođenje eksperimenta. Podsjetite djecu odakle su uzorci tla (bolje ih je odabrati zajedno s djecom u područjima koja su im poznata). Ponudite izraziti svoje hipoteze (gdje ima više zraka u tlu - na mjestima koja ljudi rado posjećuju ili gdje ljudi rijetko kroče), opravdajte ih. Saslušajte sve koji žele, sažmite njihove izjave, ali nemojte ocjenjivati, jer u vjernosti (ili nevjera) Djeca moraju sama provjeriti svoje pretpostavke tijekom eksperimenta.

U isto vrijeme uronite uzorke tla u staklenke s vodom i promatrajte u kojoj ima više mjehurića zraka (u rastresitom uzorku tla). Pitajte djecu gdje je podzemnim stanovnicima lakše disati? Zašto ima manje zraka "ispod staze"? (Na ovo pitanje djeci možda neće biti lako odgovoriti, ali neka barem pokušaju. Važno je da nauče donositi zaključke na temelju svojih pokusa.) Kada hodamo po zemlji, “pritišćemo” njene čestice, one kao da se sabijaju, a između njih je sve manje zraka.

Iskustvo 3

Cilj. Pokažite da kada se grumen zemlje stisne, zrak kao da "odlazi" iz njega. (Izvodi se kao dodatak prethodnom.)

Oprema i materijali. Uzorci tla - grudice rastresite, mokre zemlje (po djetetu).

Provođenje eksperimenta. Dajte djeci grude zemlje. Neka ih pogledaju i zapamte kako izgledaju. Skrenite im pozornost na činjenicu da unutar grudica postoje "prazni prostori" - tu se "skriva" zrak. Zatim ponudite da u ruci stisnete grumen zemlje. Što mu se dogodilo? Što je postao? Je li se povećao ili smanjio? Zašto se smanjio? Gruda je postala manja jer je između čestica zemlje bilo manje "praznih mjesta", one su se "pritiskale" jedna uz drugu, a zrak je "otišao": za njega više nije bilo mjesta. Isto tako, pod težinom našeg tijela zemlja se na stazama i cestama sabija, a zrak “odlazi”.

Nakon eksperimenta postavljajte pitanja.

Mnogo je staza u šumama, parkovima i trgovima. Gdje možete pronaći više živih bića - u zemlji ispod staza ili na područjima koja ljudi ne posjećuju? Zašto?

Što će se dogoditi s podzemnim stanovnicima ako ljudi u šumi ne hodaju stazama, već kuda žele?

Možete vidjeti znakove na travnjacima koji mole ljude da ne hodaju po njima, ali ljudi se često ne obaziru na te pozive. Što se događa s podzemnim stanovnicima koji žive na tim mjestima?

Poslušajte dječje prijedloge (trebaju se temeljiti na razumijevanju rezultata eksperimenata) i generalizirati ih: što više mjesta u šumi i parku ljudi izgaze, to će tamo ostati manje podzemnih stanovnika. U nekim područjima mogu potpuno nestati, što se sada događa u mnogim rekreacijskim područjima.

Učiteljeva je zadaća dovesti djecu do zaključka o potrebi ekološki pismenog ponašanja u šumi i parku:

Preporučljivo je hodati stazama, pokušajte ne gaziti sve oko sebe; Na taj način možete spasiti "domove", pa čak i živote mnogih podzemnih stanovnika. Dobro je ako djeca sama smisle pravila te znakove i simbole koji ih odražavaju.

Iskustvo 4

Cilj. Pokazati kako dolazi do onečišćenja tla; razgovarati o mogućim posljedicama toga.

Oprema i materijali. Dvije staklene posude s uzorcima tla i dvije prozirne posude s vodom; u jednoj - čista voda, u drugoj - prljava (otopina praška za pranje ili sapuna tako da se pjena jasno vidi).

Provođenje eksperimenta. Pozovite djecu da pogledaju vodu u obje posude. Koja je razlika? Recimo da jedan sadrži čistu kišnicu; u drugom je ostala prljava voda nakon pranja. Kod kuće ovu vodu izlijemo u sudoper, ali izvan grada je jednostavno bacimo na zemlju. Pozovite djecu da izraze svoje hipoteze: što će se dogoditi sa zemljom ako je zalijevamo čistom vodom? Što ako je prljavo? Zemlju u jednoj tegli zalijte čistom vodom, a u drugoj prljavom vodom. Što se promijenilo? U prvoj tegli zemlja je postala mokra, ali je ostala čista: može zaliti drvo ili vlat trave. A u drugoj banci? Tlo je postalo ne samo mokro, već i prljavo: pojavili su se mjehurići sapunice i pruge. Stavite tegle u blizini i ponudite da usporedite uzorke tla nakon zalijevanja. Postavite djeci sljedeća pitanja.

Da su na mjestu gliste ili krtice, kakvu bi zemlju izabrali za svoj dom?

Kako bi se osjećali da moraju živjeti u prljavoj zemlji?

Što bi mislili o ljudima koji su zagadili tlo? Što bi se od njih tražilo da mogu govoriti?

Je li netko vidio kako prljava voda ulazi u tlo?

Zaključite: u životu, kao u bajkama, postoji "živa voda" (pada u zemlju s kišom i otopljenim snijegom; hrani biljke i životinje), ali postoji i "mrtva" voda - prljava (kada dospije u tlo, podzemni stanovnici se loše zabavljaju: mogu se razboljeti, pa čak i umrijeti). Odakle dolazi "mrtva" voda? Otječe niz tvorničke cijevi i nakon pranja automobila završi u zemlji. (pokažite odgovarajuće ilustracije ili u hodu pronađite takva mjesta u svojoj neposrednoj okolini, naravno ne zaboravljajući sigurnosna pravila). Na mnogim mjestima na našem planetu zemlja-tlo je zagađeno, “bolesno” i više ne može hraniti i zalijevati biljke čistom vodom, a životinje ne mogu živjeti u takvom tlu. Što iz ovoga slijedi? Moramo se brinuti o Podzemlju i truditi se da bude uvijek čisto. Na kraju, porazgovarajte o tome što djeca mogu učiniti po tom pitanju. (Svaki od njih), njihovi roditelji, odgajatelji. Recite nam da su u nekim zemljama naučili "tretirati" tlo - očistiti ga od prljavštine.

Rad u vrtu

Dok radite u vrtu, skrenite pozornost djeci da se sjemenke biljaka sade u tlo jer će im ono osigurati vodu i hranu.

Postavljajte djeci pitanja.

Kakvo je tlo u gredicama: pjeskovito, glinasto?
Ima li u njemu grudica? Koje su veličine? Kako oni izgledaju?
Kako miriše zemlja? Miriše li uvijek isto?
Kada je mokro, a kada suho?
Ima li puno zraka u ovom tlu?
Zašto ga je potrebno povremeno olabaviti?

Iskoristite svaku priliku da djeci skrenete pozornost na stanovnike podzemlja. Ne zaboravite se pažljivo odnositi prema njima: ako odlučite nekoga uzeti u obzir (buba, crv), svakako ga potom vratite na prvobitno mjesto.

Vrlo često učitelji imaju pitanje: kako liječiti madež? Tradicionalno se smatra "štetočinom". Zapamtiti? – Stara krtica kopa zemlju i kvari vrt. Djeca također postavljaju slična pitanja. Ali, prvo, krtica je insektivorna životinja; u vrtu jede ličinke kornjaša, koje smatramo "štetnima"; Drugo (I to je glavna poanta!), s ekološkog gledišta, u prirodi nema štetnih niti korisnih tvari. Svaki živi organizam igra svoju ulogu, uključujući i krticu. (Ako i dalje mislite da krtici nije mjesto na vašem mjestu, pokušajte je uhvatiti i pustiti negdje na rubu šume ili parka. I to je poželjno učiniti zajedno s djecom.) Ako se ozbiljno bavite ekološkim odgojem, koristite krtičnjake kao objekte ekološke staze.

Ime.
Objašnjenje.
Projektna putovnica.
Plan provedbe projekta za srednju skupinu.
Analiza dijagnostičkih rezultata djece predškolske dobi.
Bibliografija.
Dodatak 1. GCD bilješke o ekologiji: “Čemu služi voda?”, “Gdje se krije voda?”, “Tajne vode u tekućem stanju”, “Što su oblaci?”, “Tajne vode u krutom stanju” .”
Prilog 2. Kratki kolektivni rad.
Dodatak 3. Pokusi.
Dodatak 4. Zapažanja.
Dodatak 5. Igre.
Dodatak 6. Scenarij zabave “Tajne vode”.
Prilog 7. Likovno stvaralaštvo.
Dodatak 8. Kreativni radovi djece i njihovih roditelja.

Objašnjenje.

Dijete predškolske dobi po prirodi karakterizira orijentacija prema razumijevanju svijeta oko sebe i eksperimentiranju s predmetima i pojavama stvarnosti. Djeca vole eksperimentirati. U predškolskoj dobi ova je metoda vodeća, au prve tri godine praktički jedini način razumijevanja svijeta. Znanje stečeno tijekom pokusa pamti se dugo ako dijete sve radi samo i nije u ulozi promatrača.

Djetetova potreba za novim dojmovima u pozadini je nastanka i razvoja neiscrpne orijentacijsko-istraživačke (tragačke) aktivnosti usmjerene na razumijevanje svijeta oko sebe. Što je aktivnost pretraživanja raznovrsnija i intenzivnija, to dijete dobiva više novih informacija, to se brže i potpunije razvija.

Eksperimenti nam omogućuju kombiniranje svih vrsta aktivnosti i svih vidova obrazovanja. U procesu pokusa razvija se želja za razumijevanjem svijeta, obogaćuje se djetetovo pamćenje, razvijaju se zapažanje i radoznalost uma, razvijaju se sve kognitivne sposobnosti, sposobnost izmišljanja i korištenja nestandardnih rješenja u teškim situacijama i stvara se kreativna osobnost.

Nije ni čudo što u Kini kažu:

Što sam čuo, zaboravio sam.

Sjećam se što sam vidio.

Znam što sam učinio!

Ovaj projekt vam omogućuje da razjasnite i proširite dječje razumijevanje vode u različitim stanjima, njezinih karakteristika i svojstava. Uostalom, voda je omiljeni predmet za istraživanje sve djece. Djeca dolaze u kontakt s vodom od prvih dana života. Stoga se prve predodžbe o vodi razvijaju već u ranoj predškolskoj dobi: voda teče iz slavine, u izvorskom potoku, voda se širi, može se proliti. No, koliko tajni voda krije u sebi, kada se djeca iznenade lokvama koje nestaju na asfaltu, njihovim odrazom u vodi, prozorima na svlačionici zamagljenim od vlažne odjeće i još mnogo toga... Eksperimentiranjem smo odlučili odgonetnuti neke od tajni vode.

Projektna putovnica.

Vrsta projekta: obrazovno-istraživački.

Sudionici projekta: djeca srednje skupine (4-5 godina) dječjeg vrtića Belochka, učiteljica grupe, roditelji.

Predmet proučavanja: svojstva vode.

Relevantnost teme: Prve predodžbe o vodi razvijaju se u ranoj predškolskoj dobi: voda teče iz slavine, u izvorskom potoku, voda se širi, može se proliti. No, koliko tajni voda krije u sebi, kada se djeca iznenade lokvama koje nestaju na asfaltu, njihovim odrazom u vodi, prozorima na svlačionici zamagljenim od vlažne odjeće i još mnogo toga... Eksperimentiranjem smo odlučili odgonetnuti neke od tajni vode. Koje su to tajne?

Cilj projekta: Razjasniti i proširiti dječje razumijevanje vode u različitim stanjima, njezinih karakteristika i svojstava.

Ciljevi projekta:

Stvoriti uvjete za formiranje kognitivnog interesa kod djece;

Proširite dječje razumijevanje svojstava vode i njezinih prijelaza iz jednog stanja u drugo (okus, boja, miris, fluidnost, sposobnost refleksije, isparavanja, stvrdnjavanja);

Formirati predodžbe o važnosti vode u ljudskom životu.

Očekivani rezultat:

Proširiti i produbiti djetetova znanja i predodžbe o vodi, sposobnost određivanja različitih agregatnih stanja vode;

Razviti interes i kognitivne vještine kroz eksperimentalne aktivnosti;

Formirati interes roditelja za problem ekološkog obrazovanja njihove djece;

Razvijati brižan odnos prema vodi.

Rezultat projekta: Izrada albuma "Tajne vode": eksperimentalne aktivnosti s fotografijama, zajednički rad djece i njihovih roditelja (crteži, aplikacije, rukotvorine), pjesme, zagonetke, priče i bajke o vodi. Pogledajte prezentaciju projekta: “Tajne vode”.

Plan provedbe projekta u srednjoj skupini predškolskih obrazovnih ustanova

Pripremna faza projekta:

Zadaci	Oblici rada	Rokovi
Izrada plana provedbe projekta. Utvrdite postojeće znanje djece o vodi i razinu interesa djece za ovu temu.	Izbor edukativne literature, edukativnih knjiga, ilustracija, slika. Izrada dijagnostike. Dijagnosticiranje djece.	1-2 tjedna studenog
Obogatiti predmetno-ekološki ambijent u skupini za provedbu projekta	Izrada eksperimentalnog laboratorija u skupini. Priprema sigurnih pokusa i pokusa s vodom. Izbor didaktičkih, verbalnih i igara na otvorenom. Izrada GCD bilješki za različita područja programa.	1-2 tjedna studenog
Uključiti roditelje u projektne aktivnosti, odrediti ulogu roditelja u ovom projektu	Ispitivanje roditelja Roditeljski sastanak
Prikupljanje informacija za stvaranje kreativne kasice s pjesmicama, zagonetkama, dječjim pjesmicama, pričama o vodi, kroz napore učitelja, djece i njihovih roditelja.	Konzultacije	Kroz cijeli projekt

Istraživanje(glavna) faza projekta:

Perspektivno-tematsko planiranje ekološkog projekta "Tajne vode" za djecu srednje predškolske dobi

Termini: prosinac - siječanj

Vrsta aktivnosti	Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece	Rad s roditeljima
Kognitivni i istraživački	Spoznaja Komunikacija Socijalizacija Sigurnost	Pokusi: “Tajne vode u tekućem stanju”, “Tajne vode u krutom stanju”, “Kapljica ide u krug”, “I para je voda”. Pokusi: “Gdje voda brže isparava”, “Pretvaranje pare u kapljice vode”, “Voda otapa tvari”, “Odraz vode”. Zapažanja: “Gdje je nestala lokva”, “Promatranje u grupi”, “Oblaci su konji bjelogrivi”, “Jesenja kiša”, “Rađanje ledenice”, “Led”, “Tajne snijega”. Razmatranje fotografija vode i dječjih ilustriranih enciklopedija. Izrada vodozaštitnih znakova. Zabava "Tajne vode"	Izrada tematskih albuma o vodi: zagonetke, poslovice, pjesmice, pjesme, bajke, priče sa slikama.
	Tjelesna kultura Umjetničko stvaralaštvo Spoznaja Socijalizacija Zdravlje	Didaktičke igre: „Značnjaci za vodu“, „Kome treba voda“, „Izreži slike“, „Kako izgleda oblak“, „Pronađi odraz“, „Tragovi“, „Pronađi druga za pahuljicu“. Vježbe igre: "Bul-bull", "Kiša", "Oh, mraz!", "Zamrzni se". Igre oponašanja: „Voda u čaši“, „Ogledalo“. Igra na snijegu "Radi kao ja", "Pogodi metu"
Komunikativan	Komunikacija Zdravlje	Razmatranje slika: “Kome treba voda”, “Čemu služi voda”, “Zimska šuma”, “Zimske zabave”, “Akumulacije”. Razgovori: “Čemu služi voda?”, “Gdje se krije voda?”, “Što su oblaci?”, “Voda kroz ogledalo”, Igra riječi: “Daj mi riječ.”
Motor	Tjelesna kultura Socijalizacija Zdravlje	Igre na otvorenom: "Oblak i kapljice", "Smrznut ću se", "Pahuljice", "Smiješne pahulje", "Potok", "U močvari", "More je zabrinuto". Kompleks jutarnjih vježbi "Snježne kugle" Kompleks gimnastike nakon spavanja "Putovanje pahuljice" Satovi tjelesnog odgoja „A iznad mora ti i ja“, „Da postanem jak i spretan“, „Ne bojim se mraza“, „Tiho voda pršti“, „Pahulje padaju s neba“, „Mraz je u naše dvorište” Gimnastika za prste: "Kiša je kapala na dlan", "Kiša, kiša, više zabave!"
Rad		Praktičan rad: “Zalij cvijeće”, “Neka odjeća bude čista”, “Snježne građevine”, “Pravljenje ledenih santi u boji”.
Produktivan	Umjetničko stvaralaštvo	Crtanje "Kako se rađa rijeka", "Oblaci", "Lokva na asfaltu", "Kapi kiše", "Smiješne snježne pahulje". Aplikacije "Rezervoari", "Koje vrste oblaka postoje", "Mrkva napravljena od leda", "Snjegović", "Kapi vode". Izrada panoa: “Kapljica hoda u krug.”	Izložba radova na teme: “Čemu služi voda?”, “Čuvanje vode novi znakovi"
Čitanje (percepcija fikcije)	Čitanje beletristike nema literature	Čitanje djela: E. Moshkovskaya “Rijeka”, E. N. Uspensky. “Da sam djevojka”, K.I. "Fedorinova tuga", B.V. Zakhoder. “Kit i mačka”, M. D. Perina “Voda života”, E. Blagina “Snijeg”, I. Bunin “Pada kiša, hladna, kao led”, A. Davy “Zima”, “Pahuljica”, T. Novitskaja “Bijeli pahuljasti snijeg”, Nikolaj Sladkov “Pod snijegom”, K. Ushinsky “Šale zimske starice”, L. Voronkova “Pada snijeg”, D. Tihomirov “Snježni uzorci na prozorima”, N. Abramtseva “Priča o magli”, A. Melnikov “Umjetnik je naslikao slika cijelu noć”, L. Kvitko “Krava u magli”, T. Shorygina “Prepoznajete li zimu?”, N. Boltacheva “Priča o vodenom ciklusu”. Zagonetke o vodi. Pjesme i pjesmice za djecu: “Vode, vode, umij mi lice”; "Da, u redu, u redu, u redu"; “Kiša, ne kiša!”, “Kiša, kiša, još!”
Glazbeni		Korištenje glazbe Slušanje zvuka vodopada

Završna faza projekta:

Termini: veljača

Događaji	očekivani rezultat
Zabava na temu: "Tajne vode"	Identificirajte sposobnost suočavanja s različitim situacijama koristeći svoje znanje.
Dijagnosticiranje djece predškolske dobi za utvrđivanje znanja o temi projekta	Utvrđivanje razine znanja o temi dizajna.
Analiza dijagnostičkih rezultata djece predškolske dobi	Potvrda o relevantnosti provedbe ovog projekta
Izložba zajedničkih radova djece i roditelja na temu: “Čemu služi voda”, “Znakovi zaštite vode” Izložba fotografija eksperimentalnih aktivnosti. Dizajn albuma “Tajne vode”	Prezentacija rezultata projekta
Izrada projekta	Osiguravanje materijala za natjecanje

Analiza dijagnostičkih rezultata djece predškolske dobi

Ekološko-pedagoški rad s djecom kroz određeno razdoblje daje jasne rezultate. Provedena dijagnostika omogućuje objektivnije, temeljitije i preciznije evidentiranje razine znanja kako na početku projekta tako i na njegovom završetku. Stoga te pokazatelje vidimo u tablici ankete i grafikonu ispod.

Ako na početku projekta djeca imaju nisku razinu znanja o temama: “Što je para”, Što je oblak”, “Kruženje vode”, “Svojstva snijega i leda”, onda na kraju projektu novoprovedena dijagnostika pokazuje visoke rezultate. Djeca samostalno odgovaraju na pitanja, razumiju i shvaćaju što se od njih traži, mogu objasniti svojstva vode u različitim stanjima te znaju o važnosti vode i zaštiti vodnih tijela.

Vjerujem da je projekt uspio, jer... djeca su aktivna, sve više posežu za novim spoznajama, daju primjere, izvlače vlastite zaključke iz onoga što su vidjeli i rekli, te mogu o tome govoriti i prikazati u svojim crtežima i aplikacijama.

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Edukativni:

Upoznavanje djece sa svojstvima vode. Učvrstiti znanje da voda može postojati u tri agregatna stanja: tekuće, plinovito i kruto.
Razviti vještine provođenja laboratorijskih eksperimenata: učvrstiti sposobnost rada sa staklom i prozirnim staklenim posuđem.
Formirati ideje o kruženju vode u prirodi.

Edukativni: razvijati socijalne vještine: uzimati u obzir mišljenje partnera; braniti vlastito mišljenje, dokazati da ste u pravu; usaditi poštovanje prema vodi.

Razvojni: aktivirati i obogatiti dječji rječnik imenicama, pridjevima, glagolima na temu lekcije.

Pripremni radovi

Razgovori o vodi, njezinoj ulozi u životu čovjeka.
Ispitivanje ilustracija na temu „Gdje je voda u prirodi“, „Kako voda „radi“ za ljude“, „Voda u prirodnim pojavama“.
Korištenje igara o vodi: "Kakva je to voda?", "Izreži slike", "Putovanje kapljice"
Čitanje beletristike.
Promatranje oblaka, oblaka, kiše, magle, rose, duge u hodu.
Slušati muziku. A. Filipenko “Kiša”, N. Kuvshinnikova “Oluja”
Izlet na Bajkalsko jezero
Eksperimenti “Kako napraviti led”, “pod kojim će se uvjetima snijeg brže topiti”

Materijali za nastavu:

Prozirne staklene posude raznih oblika.
Tanjurić
Žličice
Čaša s mlijekom i vodom
Čavao
Gouache, kistovi.
Dva lista papira
Markeri
Plastična čaša s ledom.
Mala čaša.

Napredak lekcije

Odgajatelj: Djeco, danas nam je došao u posjet Neznalica

Ne znam: Bok ljudi, imam problem, možete li mi pomoći?

Ne znam: Ne mogu pogoditi zagonetku, molim vas pomozite mi.

Ako su nam ruke depilirane,
Ako imate mrlje na nosu.
Tko nam je onda prvi prijatelj?
Hoće li ukloniti prljavštinu s vašeg lica i ruku?
Bez čega mama ne može
Nema kuhanja, nema pranja
Bez čega ćemo iskreno reći,
Treba li osoba umrijeti?
Da kiša pada s neba.
Tako da rastu uši kruha,
Da brodovi plove,
Za kuhanje želea,
Da ne bude problema -
Ne možemo živjeti bez... ( voda).

Odgajatelj: Imamo Dunno i postoji snimka kako voda šumi, želite li poslušati?

Audio zapis: šum vode.

– Naša djeca su upoznata s vodom. Tko nam, ljudi, želi reći gdje ćemo naći vodu?

(Odgovori djece.)

– A danas želim da ga pobliže pogledamo i upoznamo se sa svojstvima ove neobične tvari. A ti Dunno ostani, također ćeš naučiti puno novih stvari.

Što je tvar? (Odgovori djece.) Ispravno pijesak, voda, glina, led itd. - sve su to tvari.

Mnoga svojstva svake tvari mogu se otkriti ako ste pažljivi. Pažnja i strpljenje su potrebni ljudima koji rade pokuse. Provedimo i pokuse s vodom. Da bismo to učinili, idemo do stola.

Uzmimo najužu teglu i napunimo je vodom. Ulijte u najširu staklenku. Je li se promijenio oblik vode?

Sada stavimo malu bočicu na tanjurić i ulijmo vodu u nju žlicom do samog ruba. Što vidiš? (Odgovori djece.)

Voda poprima oblik posude u kojoj se nalazi. Voda je tekućina.

Ne znam: Znam još jednu tekućinu. Ovo je pijesak. Kad sam se igrao u pješčaniku i sipao pijesak iz kalupa u kantu, i pijesak je promijenio oblik.

Odgajatelj: Je li Ne znam u pravu? (Odgovori djece.)

- Ljudi, dokažimo Dunnou da nije u pravu. Ali u sporu nećemo uvrijediti, nego ćemo ga uvjeriti.

Ako prevrnete kantu s vodom, stvara li se humak ili se širi? (odgovori djece)

Što se događa ako prevrnete kantu pijeska? (odgovori djece)

To znači da su te tvari različite. Voda je tekuća. Pijesak je sipak: leži u hrpi i ne širi se.

Dakle, odredili smo prvo svojstvo vode. Tekuće je.

Sada da vidimo koje je boje voda.

Ne znam: Znam da je voda bijela.

Odgajatelj: Što mislite, momci?

Za usporedbu pokažite bijeli list papira i čašu vode.

Voda nema svoju boju. Za takve se tvari kaže da su bezbojne – bezbojne.

Uvjerimo se na primjeru da je voda bezbojna i prozirna.

– Na stolovima imate dvije čaše, jedna je s vodom, druga s mlijekom. Flomasterom nacrtajte cvijet na papiru. Sada prvo stavite čašu vode na ovaj list, a zatim čašu mlijeka, što ste pronašli? (Odgovori djece.)

Ne znam: A znam još jednu prozirnu tvar - staklo.

Odgajatelj: Da, tako je. Sada uzmite komad stakla i stavite ga na svoju sliku. Transparentan? Okrenite čašu u smjeru ruba. Vidiš li sada nešto? Ne. Dakle, mala količina vode je prozirna. A na dubini? Vjerojatno ste više puta bili na obali rijeke. I primijetili su da tamo voda nije bistra kao iz slavine. Ako zahvatite vodu u staklenku i ostavite je da odstoji, povećat će se prozirnost vode i pojavit će se talog na dnu. Te su tvari potonule na dno i zamutile vodu. Je li moguće učiniti čistu vodu neprozirnom?

– Stavite klinčić u čašu vode. Sada umočite kist u boju, a zatim u vodu, malo po malo dodajte boju, promatrajući kako se mijenja prozirnost vode. Primijetite trenutak kada karanfil postaje nevidljiv.

Koje ste svojstvo vode uspjeli reducirati? Zašto se to dogodilo? (odgovori djece)

Dečki, nedavno smo išli na izlet na Bajkalsko jezero. Ovo jezero se smatra jednim od najčišćih na svijetu. Što trebamo učiniti da ostane čist? (Odgovori djece.)

Minute tjelesnog odgoja

Swifts lete iznad vode

Swifts lete iznad vode, (Ruke u stranu.)
Ruffs plivaju pod vodom, - (Sjedni.)
Prekrasan čamac pluta -
Oslikana jedra. (Ruke sklopljene ispred prsa, glatki pokreti trupa.)

Dunno: Ljudi, čujte što mi se dogodilo jedno ljeto. Odlučila sam slikati. Natočio je vodu u tanjurić. Pripremili kist i papir za slikanje. Samo sam sjeo na otvoreni prozor, a moji su prijatelji počeli igrati nogomet na ulici. Odustao sam od svih priprema i istrčao van. I kad se vratio, pogledao je, ali u tanjuriću nema vode. I ne znam gdje je voda nestala? nedostaje? Nestao?

Odgajatelj: Ispario. Pretvorio se u paru. Sada smo došli do još jednog svojstva vode - ona isparava. Pretvara se iz vidljive tekuće tvari u nevidljivu tvar. Steam.

Voda je postala plinovita tvar.

Svatko ima kuhalo kod kuće; vidjeli ste kako voda u njoj kuha. Prvo se čuje tiho šuštanje. Ovi sićušni mjehurići pare skupljaju se pri dnu i penju se uz stijenke. A kad ih je puno, izlaze iz grlića čajnika kao oblačić.

Ne znam: Mogu li dodirnuti ovaj oblak?

Odgajatelj: Djeco, što mislite da je moguće ili ne?

(Odgovori djece.)

– Vode u obliku pare ima posvuda, i u prostoriji i vani. Jeste li primijetili kako se u ljetno jutro. Čak i ako nije kiša, rosa je na travi. Magla je ostavlja.

Što je magla?

Već znate da je voda tekućina. Ona nema svoj oblik, već poprima oblik posude u koju je ulivena. A ako je mraz, što se događa s vodom? Donio sam čašu koju sam stavio u hladnjak prije 2 sata. Što se dogodilo s vodom? Tako je, pretvorila se u led. To znači da voda postoji u tekućem plinovitom i čvrstom stanju.

Prisjetimo se pod kojim uvjetima voda isparava. Istina za bilo koju. Ali što je viša temperatura, to će isparavanje biti brže. Već smo provodili takve pokuse. To znači da se para diže s površine rijeka ili bilo koje druge vodene površine dan i noć - voda je nevidljiva.

Mislite li da postoji isparavanje iz zemlje, sjećate se pokusa s cvijećem? (Odgovori djece.)

I voda također isparava s površine zemlje i diže se na vrh. Kapljice su sve teže. Nastaju oblaci, a iz njih oborina pada na tlo. Koje padavine znate? (Snijeg, kiša, grad.)

Poslušajte bajku D. Rodarija.

Odgovorit ću vam samo u tom slučaju. Ako obećaš da se nećeš smijati. Kiša pada jer sunce sja! To je istina. Sunce pretvara vodu mora, rijeka i jezera u laganu prozirnu paru. Vodena para se mirno kreće kroz zrak sve dok je ne udari hladan vjetar. U susretu s vjetrom para se skuplja u sitne kapljice. Oblaci lete iz sve snage. Pokušavajući pobjeći od vjetra. Ali ih hladan vjetar goni, sustiže. Uplašene, kapljice se spajaju jedna s drugom. Rastući. Postaju teži. Sada više ne mogu ostati u zraku i padaju na zemlju...

Odgajatelj: Razumiješ li sve, ne znam?

Ne znam: Ne znam.

Odgajatelj: Ponovno poslušajte dječje odgovore.

Zašto se ogromni rezervoari ne prelijevaju? Od čega su oblaci i oblaci? Koja svojstva vode poznajete? (Odgovori djece.)

– Ali da biste sve još bolje upamtili, dečki i ja ćemo vam nacrtati plakat “Putovanje kapi vode”

(Kolektivni crtež.)

Bibliografija.

Voronkevič O.V.. Dobrodošli u ekologiju.
"Velika knjiga eksperimenata." M.: Rosmen, 2007.
Ryzhova N.A.. Čarobna voda. M., 1997. (monografija).
Nikolaeva S.N.. Metode ekološkog odgoja u dječjem vrtiću. M., 1997. (monografija).
Poglazova O.T., Shilin V.D.. Svijet.
Samorukova P.G.. Metode upoznavanja djece s prirodom u dječjem vrtiću. M., 1992.

Ovo je zanimljivo: