Quelle plante pousse près de l’école. Leçon sur le monde qui nous entoure « Ce qui pousse à proximité de l'école. Merci à tous et à bientôt

Leçon sur le monde environnant dans la 1ère classe "B" de l'école secondaire municipale n° 26 de Volgograd

Sujet: Ce qui pousse à proximité de l'école (arbres, arbustes, plantes herbacées).Cible: 1. Apprendre à distinguer et classer les arbres, arbustes et plantes herbacées selon leurs caractéristiques externes dans le milieu naturel et le milieu scolaire. 2. À l'aide d'aides visuelles, dessinez des schémas d'un arbre, d'un arbuste ou d'une plante herbacée.Équipement: Image d'expressions faciales, le mot JARDIN sur des cartes de différentes couleurs (consonnes - bleu, voyelle - rouge), tableau « Plantes », image schématique d'un arbre, d'un buisson, d'une plante herbacée, schémas d'un arbre, d'un buisson, d'une plante herbacée découpée en morceaux, colle, feuille de papier vierge ( pour travailler en binôme).

Pendant les cours

1. Moment organisationnel - Les gars, montrez-moi dans quelle humeur êtes-vous venus à l'école aujourd'hui ?-Maintenant, montre avec tes expressions faciales comment se déroulera notre journée d'école aujourd'hui... (sourire). 2. Mettre à jour les connaissances de base, fixer des buts et des objectifs -Aujourd'hui, nous allons nous promener, mais pour savoir où. Jouons au jeu "Champ des Miracles". Je pose une question, vous répondez. Chaque première lettre du mot à deviner est masquée. En devinant et en ouvrant ce mot, vous découvrirez où nous irons nous promener.-En quel mois avez-vous commencé la première année et on a commencé à vous appeler des élèves de première année ? (septembre) LETTRE AVEC - sur une carte bleue (consonne dure)-Quel manuel utilisons-nous pour apprendre à lire et à écrire ? (ABC) LETTRE UN-sur le carton rouge (voyelle)-Quelle qualité considérez-vous comme l'une des plus importantes et des plus importantes dans votre vie scolaire ? (Amitié) LETTRE D-sur une carte bleue (consonne dure)

JARDIN

- Lire, Où allons-nous nous promener ?-Nous découvrirons quelles plantes poussent dans les jardins, notamment dans le jardin de notre école, dans vos jardins, car vous et moi vivons dans un village, et chacun a son propre jardin. Trouvez les différences entre eux. Apprenons à représenter les plantes à l'aide d'un diagramme, nommons et montrons des parties de plantes. Rappelons-nous les règles de comportement dans la nature.3. Apprendre du nouveau matériel (2 élèves lisent un poème appris précédemment) :

Bonjour jardin ! Jardin d'automne !

Comme tu es beau et riche !

Pourquoi fais-tu du bruit ?

Par une nuit sombre et orageuse ?

Que murmures-tu à l'aube ?

Tout en rosée, comme en argent ?

Qui se cache en toi ?

Quel genre d'animal

Quel oiseau ?

Ouvrez tout, ne vous cachez pas :

Vous voyez, nous sommes les nôtres !

-Pour découvrir quelles plantes poussent dans les jardins, devinez les énigmes :Bourgeons collants, feuilles vertes, quel genre de fille est-ce :Avec son écorce blanche, il se dresse au-dessus de la montagne. Ni couturière, ni artisane, (Bouleau) Elle ne coud rien elle-même, Et en aiguilles toute l'année.(Sapin à fourrure, pin) C'est comme si une boule blanche était blanche, les boules pendent aux branches,Au printemps, il fleurissait et devenait rouge à cause de la chaleur.Dégageait un parfum délicat (Pommes)Et quand le moment sera venu,Aussitôt elle devintLes baies sont toutes rouges.(Cerise, cerise douce) (Le professeur montre ces plantes dans le tableau)-Comment peut-on appeler bouleau, épicéa, pin, cerisier, cerisier, pommier en un seul mot ? (des arbres)- Dans le jardin de notre école, il y a (montre) des bouleaux, des érables, des peupliers, des ormes et des abricotiers.

Fizminutka (Mains levées et secouées...)

-Des perles rouges pendent, elles nous regardent depuis les buissons, Un buisson luxuriant de baies noiresCes enfants, oiseaux et ours aiment beaucoup les perles. Ils ont bon goût. (Framboise) (Grosisse)Se tient haut, pend au loin,Lisse tout autour, sucrée au milieu.(Noix, noisette)

Lisez, quels sont les noms de ces plantes ? (arbustes).-Dans le jardin de notre école, les groseilles et les lilas poussent dans les buissons.

Les sœurs sont debout sur le terrain : Ne touchez pas à cette potion,Oeil jaune, cils blancs. Cela brûle douloureusement, comme le feu. (Camomille) (Ortie)

La jeune fille le tient dans sa main. Dans l’herbe verte et épaisse, il est élégant.Nuage sur une tige. Tête bleue et longue tigeÇa vaut le coup de souffler dessus - Mais qui ne le sait pas, c'est...Et rien ne se passera. (Bleuet)(Pissenlit) -Lire, comment s'appellent ces plantes ? (plantes herbacées).-Dans le jardin de notre école, vous pouvez voir de la camomille, du pissenlit et de l'ortie.-Quels arbres, arbustes et herbes poussent dans vos jardins ?-Regarde attentivement ces plantes et dis-moi en quoi elles diffèrent les unes des autres ?(Les enfants viennent au tableau, expliquent et montrent des parties de plantes).Conclusion : - Les arbres ont un seul tronc, les arbustes ont plusieurs troncs recouverts d'écorce lignifiée, les arbustes n'ont pas un tronc, mais une tige. C'est juteux et fin.-Comment peux-tu représenter schématiquement ces plantes ?(Les élèves dessinent des schémas au tableau, puis l'enseignant accroche un schéma au tableau et compare). Exercice physique-danse en rond « Nous sommes allés au pré... » - Quelles plantes sont mentionnées dans cette danse en rond ? (menthe, camomille)

4. Travailler avec le manuel P.26, n°2.5. Consolidation des acquis -Quelle tâche aimeriez-vous accomplir par vous-même ?(Travail en binôme) Récupérez et collez la mosaïque « Schéma d'un arbre, d'un buisson, d'une plante herbacée » (Accompagnement musical).(discuté) -Les gars, aujourd'hui nous avons beaucoup parlé de plantes. Selon vous, que faudrait-il faire pour que les plantes nous ravissent, afin que nous nous sentions agréables et à l'aise dans la beauté naturelle ?(Règles de comportement dans la nature)-Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Automne)Comment s’appelle l’automne ? (Or, orange)(Les enfants et l'enseignant interprètent 1 couplet de la chanson « Orange Song »)6. Réflexion - Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'as-tu appris?-Qu'as-tu réussi dans la leçon ?-Comment évaluez-vous votre travail ? (L'estime de soi avec des aimants)7. Résumé de la leçon ( Le travail en classe est noté)

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Excel est un programme avec lequel travaillent deux grands groupes de personnes : soit des professionnels chevronnés qui peuvent utiliser Excel pour faire ce qu'ils veulent : résoudre des problèmes, construire des graphiques, effectuer des analyses de données, etc., et des débutants, pour lesquels l'éditeur de feuilles de calcul est destiné. juste un moyen pratique, mais souvent incompréhensible, de travailler avec des tableaux. Et la tâche apparemment la plus simple d'imprimer un document sur une feuille se transforme en un test : une partie du tableau est imprimée sur une page, une partie sur une autre. et imprimer l'intégralité du document sur une seule feuille ou sur la page entière ?

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Le projet national « Environnement éducatif numérique » arrive dans les régions russes : des équipements seront fournis aux écoles et l'accès à Internet sera amélioré. Mais n'oublions pas le contenu : que fera l'enseignant avec des ordinateurs neufs mais vides ? Une classe numérique n'est pas seulement constituée d'ordinateurs et d'Internet ; un élément important de l'environnement numérique sont des outils et des services qui permettent d'organiser le processus éducatif à l'école à l'aide de ressources pédagogiques électroniques.

Sections: École primaire

Objectifs de la leçon.

Résultats du sujet :

• connaître les noms des plantes les plus courantes dans votre région ;
• voir les changements saisonniers dans la nature ;
• se forger des idées sur les signes de l'automne, sur la vie végétale ; retracer l'impact des changements de la nature inanimée sur la nature vivante ;
• présenter la diversité végétale à l'aide de l'exemple d'un coin du parc du gymnase.

Résultats du méta-sujet :

• analyser et comparer la photographie et le diagramme ;
• mettre en valeur dans la nature vivante et inanimée ce que vous aimez particulièrement et expliquer pourquoi ;
• afficher vos préférences dans des photographies, des poèmes ;
• distinguer les arbres, arbustes et plantes herbacées du milieu naturel de l’école ;
• mettre en valeur la plus belle plante du milieu naturel de l’école ;

Résultats personnels :

• expliquer la nécessité de suivre les règles de comportement dans la nature et de respect de la nature ;
• partagez des impressions émotionnelles et esthétiques issues de la perception de la nature, révélez votre potentiel créatif ;
• prendre conscience de l'importance de prendre soin de la nature.

Matériel : matériel d'illustration (diaporama), poèmes sur l'automne.

Travail préparatoire.

J'y réfléchis à l'avance et choisis un lieu pour une excursion dans le parc du gymnase.

J'informe les enfants à l'avance de l'excursion à venir et des tâches à accomplir. Nous apprenons des poèmes et des proverbes sur l'automne.

Actualisation des connaissances de base. (Annexe 1)

Les gars, réfléchissons et répondons, connaissez-vous le mot QUARTIER ? Qu'est-ce que c'est, UN QUARTIER ? (Réponses des enfants)

Et voici comment le linguiste russe S.I. Ozhegov interprète ce mot dans le dictionnaire explicatif :

« Quartier - et, f. La zone adjacente à quelque chose, l'espace environnant. Quartiers de la capitale.

A proximité de quoi, c'est à dire. prépositions avec genre n. pas loin, près de quelque chose. Balades autour du lac »

Déterminer le sujet de la leçon. Définir une tâche d'apprentissage.

Le fait est qu'un avion étranger a atterri à proximité de notre parc de gymnase. (Diapositive 1)

Reconnaissez-vous cet endroit ?

Oui, il s'agit d'une plateforme à l'entrée principale du gymnase

Deux extraterrestres sont sortis de cet OVNI (Diapositive 1) et ont été surpris par les environs. Ils avaient beaucoup de questions.

1. Dans quel monde coloré nous trouvons-nous ? (Diapositive 2)
2. Pourquoi ont-ils de telles épines ? (Diapositive 3)
3. Pourquoi sont-ils si petits ? (Diapositive 4)
4. De quel type d'antennes s'agit-il ? (Diapositive 5)
5. S'agit-il d'étoiles déchues ? (Diapositive 6)

Tâche d'apprentissage.

Est-ce que vous et moi savons pourquoi notre monde est si coloré maintenant ?

Pouvons-nous parler de la planète Terre aux extraterrestres en automne ?

(réponses positives des enfants).

Pour ce faire, nous nous diviserons en groupes.

Le groupe 1 prépare les réponses aux questions :

Qu’arrive-t-il aux plantes à feuilles caduques à l’automne ?

Quelles robes colorées portent-ils ?

Comment s’appelle la chute des feuilles des arbres en automne ?

Choisissez (de jolis mots) des épithètes et des personnifications.

Le groupe 2 prépare les réponses aux questions :

Y a-t-il des buissons dans l’enceinte de l’école ?

Que leur arrive-t-il à l’automne ?

Le groupe 3 prépare les réponses aux questions :

Comment s’appellent ces plantes épineuses présentes dans l’enceinte de l’école ?

Quels autres types de plantes qui ne changent pas de couleur pouvons-nous présenter à nos invités ?

Sélectionnez des épithètes et des personnifications.

Le groupe 4 prépare les réponses aux questions :

Quel genre de travail d'automne les habitants de la planète Terre effectuent-ils dans le parc ?

Sélectionnez des épithètes et des personnifications.

Des diapositives avec des vues capturées par des caméras OVNIS vous aideront.

(Les groupes travaillent sur des ordinateurs avec des diapositives basées sur des devoirs)Diapositives 7 à 12.

Présentation du travail en groupe, l'enseignant écrit de beaux mots et expressions (épithètes et personnifications) :

robes d'été dorées, chemises colorées, perles rouges, rayons dorés, rubis, etc.

Les gars, qui vous a dit de si beaux mots et expressions ?

Ce sont des poètes russes qui nous les ont suggérés. Dans leurs poèmes, ils les utilisent pour « peindre » la nature avec des mots.

(Les enfants récitent des poèmes sur l'automne qu'ils ont préparés à la maison) Il y a dans l'automne original

Un moment court mais merveilleux -
Toute la journée est comme du cristal,
Et les soirées sont radieuses.

La forêt est comme une tour peinte,
Lilas, or, cramoisi,
Un mur joyeux et hétéroclite
Se dresse au-dessus d’une clairière lumineuse.
Bouleaux avec sculpture jaune
Brillez dans le bleu azur.

Image ennuyeuse !
Nuages ​​sans fin
La pluie continue de tomber
Des flaques d'eau près du porche...
Rowan rabougri
Se mouille sous la fenêtre
Regarde le village
Une tache grise.

Pourquoi venez-vous tôt ?
L'automne est-il arrivé chez nous ?
Le cœur demande encore
Lumière et chaleur.

Le ciel respirait déjà en automne,
Le soleil brillait moins souvent,
La journée devenait plus courte
Couvert forestier mystérieux
Elle se déshabilla avec un bruit triste.

Réflexion.

Merci les gars. Pensez-vous que tout est clair pour nos invités maintenant ?

Pouvons-nous dire que nous sommes géniaux ?

Réponses des enfants :

Parce que nous avons observé des changements dans la nature à partir de photographies.

Nous avons essayé de parler aux extraterrestres de la manière la plus détaillée possible de la planète Terre colorée.

Nous lisons des poèmes de poètes russes.

Terminez la phrase : Aujourd'hui en classe...

Réponses des enfants :

• J'ai appris...
• C'était intéressant pour moi...
• C'était difficile pour moi...
• J'ai réalisé que...
• Je ne savais pas.... -
• Maintenant je sais...

Résumé de la leçon.

Nous disons au revoir à nos amis d'une planète lointaine et inconnue. En souvenir de la planète Terre colorée, faisons-leur une présentation.

Présentation de la présentation générale. (Annexe 2)

Vers la planète Terre
L'automne doré est de retour.
J'ai traversé les arbres avec un pinceau magique,
J'ai trouvé des chemises colorées pour tout le monde.

J'ai donné aux bouleaux des robes d'été dorées,

J'ai attaché des perles rouges au sorbier,

L'automne a couru à travers les buissons moelleux
Et elle leur a laissé ses rayons dorés.

Elle a décoré les vignes de rubis.
Elle habillait les nobles catalpas de terre cuite.
Elle caressa le majestueux peuplier avec sa paume.
Et au sommet de la tête brillait un chemin doré.

Le saule pleureur baissa ses branches,
Je me sentais aussi triste à propos de la nouvelle tenue.
Mais pour une raison quelconque, l'automne m'a contourné,
Je n'ai pas encore trouvé de peinture adaptée.

Des arbres de Noël élancés alignés
Et ils ne veulent pas changer leurs aiguilles.
Les aiguilles épineuses sont toujours vertes
Et ils décorent les sapins de Noël même par temps froid.

Eh bien, ces étoiles ne viennent pas du tout du ciel,
Notre forêt d'automne les laisse tomber avec précaution.
Il se détache d'une branche et vole en décrivant des cercles,
Une feuille de parachute danse une valse pour nous.

Ce sont des extraterrestres, pas des antennes, non, non, non.
Ce sont des roses parfumées de l’été, une salutation enflammée.
Nous venons de les enterrer
pour qu'ils ne gèlent pas en hiver.
Pour qu'en été nous soyons à nouveau
Captivez par sa beauté.

Diapositive 11

Voilà à quoi ressemble l’automne sur Terre.
Et maintenant, nous attendons que vous nous rendiez visite en hiver !

- Merci à tous et à plus tard.

Auteur : Yankova Nadejda Vitalievna,
enseignant d'école primaire
Ecole MBOU n°18, Kineshma
Classe : 1
Résumé de la leçon
Sujet : « Qu'est-ce qui pousse près de l'école »
Sujet : environnement
UMK "Perspective"
Ressources : - manuel « Le monde qui nous entoure, 1re année, partie 1 » A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya,
- cahier d'exercices « Le monde qui nous entoure, 1re année, partie 1 » de A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya,
- tableau blanc interactif, projecteur, matériel de diapositives.
Place de la leçon dans le processus pédagogique : leçon 6 dans le thème « Notre classe », 1er trimestre
Carte technologique pour étudier le sujet
Sujet Qu'est-ce qui pousse près de l'école
Type de cours sur la fixation d'objectifs Leçon sur la découverte de nouvelles connaissances
Le but de la leçon est de créer les conditions pour la formation d'idées sur la diversité des plantes, de favoriser le développement de la capacité à regrouper les plantes (arbres, arbustes, herbes) /
Les objectifs de la leçon sont de présenter quelques représentants spécifiques de groupes végétaux poussant à proximité de l'école,
- élargir les horizons des étudiants sur le sujet en créant les conditions nécessaires à la compréhension et à la maîtrise de nouvelles matières,
- créer les conditions propices au respect de la nature,
- favoriser la formation de compétences en communication.
Termes et concepts de base Groupes de plantes : arbres, arbustes, herbes
Résultats personnels - la formation d'une motivation positive pour étudier,
- formation d'une attitude personnelle (émotionnelle) envers le monde qui nous entoure,
- favoriser une attitude positive envers les autres et leur créativité.
Résultats du sujet - ils apprendront à analyser et à comparer des photographies et des schémas, avec leur aide à faire des propositions sur les caractéristiques distinctives des groupes de plantes,
- distinguer les arbres, arbustes, plantes herbacées dans le milieu naturel de l'école,
- classer les plantes selon les caractéristiques étudiées
Résultats méta-sujets UUD cognitive : comprendre la tâche cognitive, trouver les informations nécessaires, faire des généralisations, des inférences, des conclusions
UUD réglementaire : effectuer des tâches conformément à l'objectif, recherche ciblée d'une réponse à la question posée
UUD communicative : participez à une conversation pédagogique, formez vos propres pensées, justifiez votre point de vue.
Cours d'organisation de l'espace
Travail étudiant – collectif, individuel, en binôme
Liens interdisciplinaires Lien avec la lecture littéraire
Technologies pédagogiques Orientées vers la personnalité, jeux, sauvegarde de la santé, TIC
Pendant les cours
N° Étape de la leçon Activité de l'enseignant Activité de l'élève
1. Moment d'organisation - Alors, les amis, attention,
Après tout, la cloche a sonné.
Asseyez-vous confortablement
Commençons bientôt la leçon.
(diapositive 1) Les élèves vérifient leur état de préparation pour la leçon et les fournitures nécessaires.
2. Actualisation des connaissances – Qui a appris de nouvelles informations sur la façon de prendre soin des plantes ?
(diapositive 2) Les élèves partagent leurs connaissances.
3. Autodétermination pour l'activité - Devinez l'énigme :
Respire, grandit,
Mais il ne peut pas marcher.
(diapositive 3)
- À votre avis, de quoi sera discuté dans notre leçon ?
- Nous parlerons des plantes qui poussent à proximité de l'école. (diapositive 4) Plante.
A propos des plantes.
4. Travaillez sur le sujet.
Une conversation
B) travail à partir du manuel
Minute d'éducation physique
Poursuite du travail sur le thème de la leçon.
C) terminer les devoirs du cahier d'exercices
- Lequel d'entre vous est attentif et peut nommer quelles plantes poussent à proximité de notre école ?
- Bien joué.
- Trouver la plante supplémentaire
(diapositive 5-6, 7-8, 9-10)
- Absolument raison.
- Regardez la photographie de la page 36. Montrez-y des arbres, des arbustes et des graminées.
- Regardez comment ces plantes ont été représentées à l'aide d'un schéma. Réfléchissez et dites-nous en quoi ces plantes diffèrent.
- Testons-nous sur les « Pages du Hibou Intelligent » (p. 90)
- Réaliser les tâches n°1 (par vous-même),
N°2 (par paires) à la p.
-Quelles plantes se sont avérées supplémentaires dans chaque rangée de la tâche 2 ?
- Je suis d'accord avec vos réponses.
-Connaissez-vous ces plantes ? n ° 3
1) Même si la tanaisie est modeste, elle n'en reste pas moins médicinale, Ce n'est pas pour rien que ressemblent les comprimés de fleurs, Ils ressemblent aussi à des poulets, jaune vif pour l'instant, Au toucher ils ressemblent à un nez en daim de chiot.
2) Après avoir décoré toutes les clôtures,
Les vignes tissent leurs motifs
Atteindra la lune
Loches multicolores.
3) Bouton d'or, renoncule dorée Remplie de soleil éclatant Chaque petite fleur a cinq pétales brillants !
4) Ceux qui ne me connaissent pas,
Ils me considèrent comme un bleuet.
Mais quand même, qui me reconnaît ?
Ma racine de café le remplace. Réponses des élèves : sorbier des oiseleurs, érable, peuplier, épicéa, châtaignier dans la terrasse, fougères dans le parterre, lilas.
Les élèves par paires se montrent les plantes.
Déclarations d'enfants.
1 élève lit le texte à voix haute.
Les élèves tirent des conclusions.
Travail individuel.
Travailler en équipe de deux.
Au premier rang il y a un buisson, parce que le reste des plantes sont des arbres,
Dans la deuxième rangée, il y a un germe d'érable, car Bien qu'il soit petit, c'est un arbre et le reste des plantes sont des herbes
D) conversation
Minute d'éducation physique
D) travail à partir du manuel
E) travail indépendant
- Devinez les énigmes et dites à quel groupe appartient la plante mystérieuse
1. Ce n’est pas du feu, ça brûle.
2. Dans une robe d'été blanche, elle se tenait dans une clairière,
Les seins volèrent et s'assirent sur leurs tresses.
3. Parfumé et invitant,
Donne des fleurs tendres,
Tends la main vers la clôture
Et il contiendra...
- Bien joué!
- Terminez la tâche à la page 37 du manuel. Testez-vous sur les « Pages du Hibou Intelligent » (p. 90)
-Quels avantages les plantes apportent-elles à l'homme ?
Les plantes nous offrent généreusement. Ils nous nourrissent de leurs délicieux fruits, nous régalent et nous donnent le matériel nécessaire. Là où il y a des plantes, l’air est plus pur et plus sain.
- Quelle conclusion peut-on en tirer ? (diapositive 11)
- Regardez la plante et dessinez une icône de groupe.
- Levez la main pour celui qui l'a fait sans erreur.
- Bien joué! Ortie. C'est de l'herbe, parce que a une tige douce et juteuse.
Bouleau. C'est un arbre, parce que a un coffre.
Lilas. C'est un arbuste, parce que il a plusieurs tiges fines - tiges.
Réponses des élèves.
Les plantes nous ravissent par leur beauté.
Il existe des plantes médicinales qui nous guérissent.
Il y a des plantes que nous mangeons.
Les plantes doivent être protégées.
Les élèves effectuent le travail de manière indépendante, puis vérifient à l'aide de l'échantillon.
7. Résumé de la leçon.
Réflexion. - Bien joué. Nous avons terminé toutes les tâches.
- Quelles nouvelles connaissances avez-vous acquises ?
- Quelle tâche as-tu le plus aimé ?
- Quelle est la cause de la difficulté ?
- Évaluez votre travail Réponses des étudiants.

Pour visualiser la présentation avec des images, un design et des diapositives, téléchargez son fichier et ouvrez-le dans PowerPoint sur ton ordinateur.
Contenu textuel des diapositives de présentation : Professeur des écoles primaires, école MBOU n°18. KineshmaYankova Nadezhda Vitalyevna leçon sur le monde environnant « Qu'est-ce qui pousse à l'école » Comment prendre soin des plantes d'intérieur ? Respire, grandit, mais ne peut pas marcher.
Plantes près de l'école Regardez les images et réfléchissez à ce qui est superflu ici. Comment peut-on appeler toutes ces plantes en un seul mot ?
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Arbre.GrandTronc unique Tronc recouvert d'écorceDe nombreuses branches
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Regardez les images et réfléchissez à ce qui est superflu ici. Comment peut-on appeler toutes ces plantes en un seul mot ?
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Arbuste. Sous l'arbre. Plusieurs tiges – branches – branches poussent à partir du sol.
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Regardez les images et réfléchissez à ce qui est superflu ici. Comment peut-on appeler toutes ces plantes en un seul mot ?

Plantes herbacées à tige basse douce et verte.
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Prenez soin des plantes !!
Dans quel groupe classeriez-vous cette plante ?
style.rotation 13Dans quel groupe classeriez-vous cette plante ?
style.rotation Dans quel groupe classeriez-vous cette plante ? VÉRIFIER 15 Plantes près de l'école arbres arbustes herbe

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