বাড়ি → উপক্রান্তীয় স্কুলে প্রশাসনিক নিয়ন্ত্রণ। স্কুলে নিয়ন্ত্রণ। স্কুলের রেকর্ড তৈরি এবং রক্ষণাবেক্ষণ। বিশেষজ্ঞ মূল্যায়নের মানদণ্ড

স্কুলে প্রশাসনিক নিয়ন্ত্রণ। স্কুলে নিয়ন্ত্রণ। স্কুলের রেকর্ড তৈরি এবং রক্ষণাবেক্ষণ। বিশেষজ্ঞ মূল্যায়নের মানদণ্ড

ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণ 2014/2015 হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি ব্যাপক অধ্যয়ন এবং বিশ্লেষণ। অর্পিত কাজ অনুযায়ী শিক্ষকদের কার্যক্রম সমন্বয় করা প্রয়োজন।

ইস্যুটির প্রাসঙ্গিকতা

শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনার কার্যকারিতা মূলত নির্ভর করে প্রতিষ্ঠানের প্রধান কতটা ভালোভাবে জানেন তার উপর। পরিচালক প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের কার্যক্রম সমন্বয় করেন। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী স্কুলে নিয়ন্ত্রণ প্রাথমিকভাবে তরুণ প্রজন্মের উচ্চ সার্বিক উন্নয়ন নিশ্চিত করা। এটি চলাকালীন, ম্যানেজারের নির্দেশাবলীর বাস্তবায়ন, গৃহীত ব্যবস্থাগুলির কার্যকারিতা পরীক্ষা করা হয় এবং রেকর্ড করা হয় এবং কিছু ত্রুটির কারণ চিহ্নিত করা হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণে অর্জিত সূচকগুলির বিশ্লেষণ অন্তর্ভুক্ত থাকে। এটি নতুন কিছুর জন্য একটি সূচনা পয়েন্ট হিসাবে কাজ করে এবং নতুন কাজ সেট করা জড়িত।

সাধারন গুনাবলি

আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণ একটি বহুপাক্ষিক এবং জটিল প্রক্রিয়া। এটি একটি নির্দিষ্ট নিয়মিত ক্রম দ্বারা আলাদা করা হয়, আন্তঃসংযুক্ত উপাদানগুলির উপস্থিতি, যার প্রতিটি নির্দিষ্ট ফাংশন দ্বারা সমৃদ্ধ। একাডেমিক কাজ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের উপর আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি এবং সংগঠনের ফর্মের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হবে। পরিদর্শনের বিপরীতে, এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিষয় দ্বারা বাহিত হয়। এর উদ্দেশ্য হল প্রতিষ্ঠানের অবস্থার একটি সাধারণ চিত্র তৈরি করা, ত্রুটিগুলি এবং তাদের কারণগুলি চিহ্নিত করা এবং শিক্ষকদের ব্যবহারিক এবং পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করা। স্কুলে আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ বিভিন্ন রূপ নিতে পারে:

প্রশাসনিক।
পারস্পরিক।
সমষ্টিগত।

গঠন

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের কাজের পরিকল্পনায় একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জীবনের একটি নিয়মতান্ত্রিক অধ্যয়ন, একজন শিক্ষকের কাজ, কার্যকলাপের সমস্ত দিক সাপেক্ষে অন্তর্ভুক্ত থাকে:

হোমওয়ার্ক বিভিন্ন.
ছাত্রদের সঙ্গে ব্যক্তিগত কাজ.
অর্জিত জ্ঞানের যাচাই ও মূল্যায়ন।
পরিকল্পনা.
পাঠের জন্য প্রযুক্তিগত এবং শিক্ষাগত প্রস্তুতি।

নীতিমালা

প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ হওয়া উচিত:

গোল

তাদের উপর ভিত্তি করে, বছরের জন্য একটি অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ পরিকল্পনা নির্মিত হয়। প্রধান লক্ষ্য হল:

রাষ্ট্রীয় মানগুলির প্রয়োজনীয়তার সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিকাশ এবং কার্যকারিতার সম্মতি অর্জন করা।
শিশুদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনা করে শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কাজের পরবর্তী উন্নতি।

কাজ

অভ্যন্তরীণ স্কুল কন্ট্রোল প্ল্যানে অবশ্যই সেই কার্যক্রমগুলিকে স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত করতে হবে যা নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য পরিচালিত হবে। প্রধান কাজ অন্তর্ভুক্ত:

বিভিন্ন বিষয়ে রাষ্ট্রীয় মানগুলির প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতির পর্যায়ক্রমিক যাচাইকরণ।
জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের প্রক্রিয়ার প্রতি তরুণ প্রজন্মের মধ্যে একটি দায়িত্বশীল মনোভাবের গঠন।
পাঠদানের শৃঙ্খলার গুণমানের পদ্ধতিগত নিয়ন্ত্রণ, বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক মানগুলির সাথে শিক্ষকের সম্মতি, বিষয়বস্তুর প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং ফর্মগুলির জন্য প্রয়োজনীয়তা।
শিশুদের জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া, তাদের বিকাশের স্তর এবং স্বাধীন শিক্ষা পদ্ধতিতে দক্ষতার ধাপে ধাপে বিশ্লেষণ।
শিক্ষাগত ও পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমে শিক্ষকদের সহায়তা করা, তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি করা।
শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতার একটি অধ্যয়ন।
প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন এবং ব্যবস্থাপনা সিদ্ধান্তের ক্রমাগত যাচাইকরণ।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের মধ্যে একটি সংযোগ তৈরি করা।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবস্থার নির্ণয়, সাধারণভাবে শিক্ষণ কর্মীদের কাজের ফলাফল থেকে বিচ্যুতি সনাক্তকরণ এবং বিশেষত এর স্বতন্ত্র সদস্যদের আগ্রহ দেখানো এবং বিশ্বাস, যৌথ সৃজনশীলতা প্রতিষ্ঠার শর্ত তৈরি করা।
উপাদান উপস্থাপনের জন্য সবচেয়ে কার্যকর কৌশলগুলির বিকাশ।
শিক্ষকদের দায়িত্ব জোরদার করা, অনুশীলনে নতুন পদ্ধতি ও কৌশল প্রবর্তন করা।
ডকুমেন্টেশন রক্ষণাবেক্ষণ এবং অবস্থার উপর নিয়ন্ত্রণ উন্নত করা।

ফাংশন

আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ সংক্রান্ত প্রবিধান ব্যবস্থাপনা পর্যায়ে গৃহীত হয়। প্রোগ্রামে অন্তর্ভুক্ত ক্রিয়াকলাপগুলিকে অবশ্যই নিম্নলিখিত ফাংশনগুলি বাস্তবায়নে নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির অর্জন নিশ্চিত করতে হবে:

প্রক্রিয়া আধুনিকীকরণ

এটি পরিচালনা কার্যক্রমের বর্তমান সাংগঠনিক এবং আইনি দিকগুলি পরিবর্তন করে। এই প্রক্রিয়াটি, ঘুরে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ নিয়ন্ত্রন এবং মূল্যায়নের পদ্ধতির সাথে সম্পর্কিত। একটি প্রতিষ্ঠানের লাইসেন্সিং এবং সার্টিফিকেশন ব্যবহারকারীদের স্বীকৃত রাষ্ট্রীয় মান সহ একটি নির্দিষ্ট প্রতিষ্ঠানে ফলাফল এবং শর্তাবলীর সম্মতি সম্পর্কে সম্পূর্ণ এবং নির্ভরযোগ্য তথ্য পেতে দেয়। এই ক্ষেত্রে, প্রতিষ্ঠানকে অবশ্যই অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করতে হবে, যা পরিচালনা কার্যক্রমের প্রথম এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় হিসাবে কাজ করে।

মৌলিক উপাদান

স্কুলে নিয়ন্ত্রণ অধ্যয়নের ন্যূনতম বস্তুতে হ্রাস করা উচিত। এই ক্ষেত্রে, বিশ্লেষণমূলক কার্যকলাপের অগ্রাধিকার ক্ষেত্র নির্বাচন করা প্রয়োজন। এই ন্যূনতমকে মৌলিক উপাদান বলা হয়। তার উপস্থিতি প্রতিষ্ঠানটিকে সার্টিফিকেশনের জন্য প্রস্তুত করা, সমগ্র শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত প্রক্রিয়াগুলির অখণ্ডতা বজায় রাখা এবং স্নাতকদের জন্য মান নিশ্চিত করা সম্ভব করে তোলে। একই সময়ে, প্রতিষ্ঠানটি সিস্টেম আধুনিকীকরণের জন্য প্রোগ্রাম ডকুমেন্টেশন অনুসরণ করতে পারে। এই উদ্দেশ্যে, বৈকল্পিক অংশের জন্য স্কুলের নিয়ন্ত্রণ পরিকল্পনা প্রসারিত করা যেতে পারে।

শিক্ষক কর্মীদের কার্যক্রম অধ্যয়ন

আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণে নিয়ন্ত্রক নথি বাস্তবায়নের গুণমান, শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত, বৈজ্ঞানিক ও ব্যবহারিক সম্মেলনের সুপারিশ এবং উৎপাদন সভার মূল্যায়ন জড়িত। পদ্ধতিগত সমিতির কার্যক্রম, শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়া এবং স্ব-শিক্ষা অধ্যয়ন করা হয়। শিক্ষাগত এবং উপাদান ভিত্তি নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুযায়ী পরীক্ষা করা হয়:

থিম্যাটিক চেক

ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করার সময়, এর পদ্ধতি, প্রকার এবং ফর্মগুলি বিবেচনা করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। বর্তমানে, তাদের শ্রেণীবিভাগের প্রশ্নটি অনেক বিতর্কের বিষয়। বর্তমানে, বিভিন্ন প্রধান ধরনের নিয়ন্ত্রণ আছে। থিম্যাটিক টেস্টিং একটি নির্দিষ্ট সমস্যা গভীরভাবে অধ্যয়নের লক্ষ্যে করা হয়:

একটি দল বা শিক্ষকদের একটি পৃথক গ্রুপ, সেইসাথে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপে;
শিক্ষার জুনিয়র বা সিনিয়র স্তরে;
শিশুদের নান্দনিক বা নৈতিক শিক্ষার ব্যবস্থায়।

ফ্রন্টাল চেক

এটি একটি পৃথক শিক্ষক এবং একটি গোষ্ঠী বা সমগ্র দল উভয়ের কার্যকলাপের একটি ব্যাপক অধ্যয়নের লক্ষ্যে। ফ্রন্টাল ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণ একটি বরং শ্রম-নিবিড় প্রক্রিয়া। এই বিষয়ে, এটি বহন করা প্রায়ই সম্ভব হয় না। বছরে 2-3 বারের বেশি এই জাতীয় চেকগুলি চালানোর পরামর্শ দেওয়া হয়। একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ অধ্যয়নের প্রক্রিয়াতে, তিনি একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে (ব্যবস্থাপনামূলক, শিক্ষাগত, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত, সামাজিক ইত্যাদি) যে সমস্ত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন তা পরীক্ষা করা হয়। একটি প্রতিষ্ঠানের সম্মুখভাগের অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ এর কার্যকারিতার সমস্ত দিক বিশ্লেষণ করে। বিশেষত, আর্থিক এবং অর্থনৈতিক ক্রিয়াকলাপ, পিতামাতার সাথে সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপ, নিজেই শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং আরও অনেক কিছু পরীক্ষা করা হয়।

ব্যক্তিগত যাচাইকরণ

এই ধরনের আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক, শ্রেণি শিক্ষক এবং শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত প্রক্রিয়ার সাথে জড়িত অন্যান্য কর্মচারীর কার্যকলাপের উপর প্রতিষ্ঠিত হয়। এই চেক থিম্যাটিক এবং ফ্রন্টাল উভয় হতে পারে। যেহেতু পুরো দলের ক্রিয়াকলাপ প্রতিটি পৃথক সদস্যের কাজ নিয়ে গঠিত, ব্যক্তিগত নিয়ন্ত্রণ সম্পূর্ণরূপে ন্যায়সঙ্গত এবং প্রয়োজনীয়। একজন স্বতন্ত্র শিক্ষকের জন্য, এই ধরনের পরীক্ষা স্ব-মূল্যায়নের একটি মাধ্যম এবং আরও পেশাদার বিকাশে একটি উদ্দীপক কারণ হিসাবে কাজ করে। যখন নিয়ন্ত্রণের ফলাফল নিম্ন স্তরের প্রশিক্ষণ, অযোগ্যতা, বৃদ্ধির অভাব এবং কিছু ক্ষেত্রে কর্মচারীর পেশাদার অযোগ্যতা প্রতিফলিত করে তখন ঘটনাগুলি উড়িয়ে দেওয়া যায় না।

সাধারণীকরণ ফর্ম

শিক্ষাগত এবং অতিরিক্ত-শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির কোর্সে একটি শ্রেণি দল গঠনকে প্রভাবিত করে এমন একটি জটিল কারণের অধ্যয়ন করার লক্ষ্যে আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ করা যেতে পারে। এই ক্ষেত্রে অধ্যয়নের বিষয় হল একটি ক্লাসে শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত কার্যকলাপগুলি। শিক্ষার পার্থক্য এবং স্বতন্ত্রীকরণ, অনুপ্রেরণার বিকাশ এবং শিশুদের জ্ঞানীয় চাহিদার উপর কাজের সিস্টেমটি তদন্ত করা হয়। বিভিন্ন সময়কালে বা একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে একাডেমিক কর্মক্ষমতার গতিশীলতা, শৃঙ্খলার অবস্থা, আচরণের সংস্কৃতি ইত্যাদিও মূল্যায়ন করা হয়। বিষয়-সাধারণ রূপটি ব্যবহার করা হয় যখন অধ্যয়নের লক্ষ্য থাকে একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলায় একটি বা সমান্তরাল ক্লাসে জ্ঞানের উপস্থাপনার অবস্থা এবং গুণমান, সেইসাথে সমগ্র প্রতিষ্ঠান জুড়ে। এই ধরনের আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ প্রশাসন এবং পদ্ধতিগত সমিতির প্রতিনিধি উভয়েরই জড়িত। থিম্যাটিক-জেনারেলাইজিং ফর্মটি এর প্রধান লক্ষ্য হিসাবে প্রক্রিয়াটির নির্দিষ্ট এলাকায় বিভিন্ন শ্রেণিতে বিভিন্ন শিক্ষকের কার্যকলাপের অধ্যয়নকে সেট করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রশিক্ষণের সময় স্থানীয় ইতিহাস সামগ্রীর ব্যবহার বা বিজ্ঞান পাঠে শিশুদের জন্য নান্দনিক সংস্কৃতির ভিত্তি তৈরি করা ইত্যাদি পরীক্ষা করা হয় জটিল-সাধারণ রূপটি বেশ কয়েকটি বিষয়ের অধ্যয়নের সংগঠনকে নিয়ন্ত্রণ করতে এক বা একাধিক ক্লাসে শিক্ষক।

পদ্ধতি

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের প্রক্রিয়ায়, ব্যবস্থাপনাকে অবশ্যই পরিস্থিতি সম্পর্কে সম্পূর্ণ এবং নির্ভরযোগ্য তথ্য পেতে হবে। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। সর্বাধিক জনপ্রিয় এবং কার্যকরের মধ্যে এটি লক্ষণীয়:

ব্যবহৃত সমস্ত পদ্ধতি একে অপরের পরিপূরক।

চেক করতে বস্তু

স্কুলে নিয়ন্ত্রণের অংশ হিসাবে, নিম্নলিখিতগুলি পরীক্ষা করা হয়:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। এটিতে, যাচাইকরণের বিষয়গুলি হল:

প্রশিক্ষণ কর্মসূচী বাস্তবায়ন।
শিক্ষকের উৎপাদনশীলতা।
শিক্ষার্থীদের দক্ষতা ও জ্ঞানের স্তর।
প্রতিভাধর শিশুদের সঙ্গে ব্যক্তিগত কার্যকলাপ.
শিক্ষার্থীদের স্ব-জ্ঞানের পদ্ধতির দক্ষতা।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত বিষয় কার্যকলাপের কার্যকারিতা.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া:

শ্রেণি শিক্ষকদের কার্যকারিতা।
শিশুদের শিক্ষা এবং সামাজিক কার্যকলাপের স্তর।
প্রক্রিয়ায় পিতামাতার অংশগ্রহণ।
স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টের গুণমান।
শিশুদের শারীরিক সুস্থতার স্তর এবং স্বাস্থ্যের অবস্থা।
শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত শিক্ষার্থীদের সাথে প্রতিরোধের গুণমান।

এই নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি অনেক প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত হয়। শিক্ষাগত ডকুমেন্টেশন অন্তর্ভুক্ত:

স্কুল ডকুমেন্টেশন শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গুণগত এবং পরিমাণগত বৈশিষ্ট্য প্রতিফলিত করে। একটি প্রতিষ্ঠানে বিভিন্ন ডকুমেন্টেশনের উপস্থিতির সত্যই তথ্যের সম্পদকে নির্দেশ করে যা কর্মচারীরা এটি ব্যবহার করার সময় পান। প্রয়োজনে, আপনি বিগত সময়ের জন্য তথ্য পেতে আর্কাইভের সাথে যোগাযোগ করতে পারেন। এটি তুলনামূলক বিশ্লেষণের অনুমতি দেবে, যা ভবিষ্যদ্বাণীমূলক কার্যকলাপের জন্য বিশেষ মূল্যবান।

আমাদের স্কুল 6 টি বিভাগ নিয়ে গঠিত নিম্নলিখিত HSC স্কিম গ্রহণ করেছে:

-অভিমুখ, যার মধ্যে রয়েছে (সর্বজনীন শিক্ষার বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ, শিক্ষার্থীদের শেখার জ্ঞান পর্যবেক্ষণ, একাডেমিক বিষয় শিক্ষার অবস্থা পর্যবেক্ষণ, স্কুল ডকুমেন্টেশন পর্যবেক্ষণ, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক কাজ পর্যবেক্ষণ);

-নিয়ন্ত্রণ বস্তু;

- নিয়ন্ত্রণের উদ্দেশ্য;

- নিয়ন্ত্রণের ধরন;

- দায়িত্বশীল;

- নিয়ন্ত্রণ ফলাফল.

আমাদের স্কুলের ফ্রিকোয়েন্সি অনুযায়ী, HSC হয়:

এপিসোডিক(স্কুল বছরের একটি নির্দিষ্ট মাসে, ত্রৈমাসিক), উদাহরণস্বরূপ, ডিসেম্বরে 1ম গ্রেডের অভিযোজন, জানুয়ারিতে 10 তম গ্রেড, অক্টোবরে 5 ম গ্রেড;

এবং পর্যায়ক্রমিক(দৈনিক সাপ্তাহিক).

এইচএসসিতে নিয়ন্ত্রণের নিম্নলিখিত ফর্মগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: - প্রশাসনিক(প্রবর্তক এবং সংগঠক - প্রশাসন);

- পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ(সূচনাকারী হলেন প্রশাসন, এবং সংগঠক হলেন শিক্ষক, মস্কো অঞ্চলের প্রধান);

-আত্মসংযম(প্রবর্তক এবং সংগঠক-শিক্ষক)।

এই ফর্ম বিভক্ত করা হয়:

-শীতল-সাধারণকরণ(আমাদের স্কুলে, এই ফর্মটি ঐতিহ্যগতভাবে 1, 5, 10 গ্রেডে ব্যবহৃত হয়, অন্য গ্রেডে উদ্ভূত সমস্যার উপর নির্ভর করে)। এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ চালানোর জন্য, একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম তৈরি করা হয়েছে যা শিক্ষার্থীদের আচরণ, পাঠ, সম্পর্কের ক্ষেত্রে তাদের কার্যকলাপ অধ্যয়ন করে এবং জ্ঞানের আয়ত্তের স্তর পরীক্ষা করে, যদি এটি 1 ম শ্রেণী হয়, বিকাশের স্তর। পরিদর্শকরা হল প্রশাসন, প্রধান ব্যবস্থাপক, সমাজকর্মী এবং মনোবিজ্ঞানী, যদি স্কুলে একজন থাকে।

- সামনে নিয়ন্ত্রণঅথবা আমরা খুব কম বা উচ্চমানের জ্ঞানের কারণে একটি বিষয় শেখানোর অবস্থা অধ্যয়ন করার জন্য একটি বিষয় ব্যবহার করি, বা একটি নতুন বিষয় শেখানোর জন্য, যেমন এই শিক্ষাবর্ষে এটি MHC;

থিম্যাটিক নিয়ন্ত্রণসবচেয়ে সাধারণ এবং একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সাথে সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কার্যকলাপ শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি।

-ব্যক্তিগত নিয়ন্ত্রণআমরা পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান এবং কাজের সিস্টেম অধ্যয়ন করার জন্য এটি ব্যবহার করি। উদাহরণস্বরূপ, গত শিক্ষাবর্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আইসিটি প্রবর্তনের উপর জীববিজ্ঞানের শিক্ষকের কাজের পদ্ধতির একটি অধ্যয়ন ছিল, এই শিক্ষাবর্ষে জীবন নিরাপত্তা শিক্ষার অবস্থা, কারণ শিক্ষাদান একজন তরুণ শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হয়।

HSC এর কার্যকারিতা সঠিকভাবে নির্বাচিত পদ্ধতির উপর নির্ভর করে। নিম্নলিখিতগুলি আমাদের স্কুলে জনপ্রিয়:

পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ, কথোপকথন, ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন, প্রশ্নাবলী, জ্ঞানের মৌখিক বা লিখিত পরীক্ষা, প্রশিক্ষণের স্তর সনাক্তকরণ।

যে কোনো স্কুলে এমন শিক্ষক আছেন যাদের যোগ্যতা, সততা এবং আত্মসমালোচনা অনুশীলনের মাধ্যমে পরীক্ষা করা হয়েছে। আমরা উচ্চ বিদ্যালয়ের পরিচালনায় এই জাতীয় শিক্ষকদের পাশাপাশি স্কুল শিক্ষার প্রধানদের জড়িত করি, উদাহরণস্বরূপ, মান, প্রোগ্রাম (স্কুলের প্রধান), কাজের মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শিক্ষকদের জ্ঞানের মতো বিষয়গুলিতে একটি "পোর্টফোলিও" তৈরিতে শ্রেণী নেতাদের, স্কুল ডকুমেন্টেশন নিয়ন্ত্রণ।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 5-এ একটি আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার সংগঠন

একটি আধুনিক বিদ্যালয়ে সংঘটিত জটিল প্রক্রিয়াগুলি একটি একক বিদ্যালয় সম্প্রদায় হিসাবে শিক্ষক, ছাত্র, অভিভাবক এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের কাজের ফলাফল, মূল্যায়ন এবং স্ব-মূল্যায়ন ছাড়া ঘটতে পারে না। প্রতিটি প্রধান এবং তার ডেপুটিকে অবশ্যই স্কুলটি কীভাবে বিকাশ করছে এবং কীভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া উন্নত করা হচ্ছে সে সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা থাকতে হবে। অন্য কথায়, আমাদের জীবন এবং কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্র সম্পর্কে সচেতনতা প্রয়োজন, ধ্রুবক প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন। সম্পূর্ণ নির্ভরযোগ্য তথ্য শুধুমাত্র একটি সুপ্রতিষ্ঠিত HSC এর সাহায্যে পাওয়া যেতে পারে।

এইচএসসির সারমর্ম ও উদ্দেশ্যের কোনো দ্ব্যর্থহীন ব্যাখ্যা আজ তাত্ত্বিক বা বাস্তবে নেই।

ইউ.এ. কোনারজেভস্কি বিশ্বাস করেন যে এইচএসসি একটি সমালোচনামূলক ব্যবস্থাপনা ফাংশন সম্পাদন করে, যা সরাসরি বিশ্লেষণ এবং লক্ষ্য নির্ধারণের সাথে সম্পর্কিত।

পি.আই. ট্রেটিয়াকভ এইচএসসিকে শিক্ষাদানকারী কর্মীদের সাথে এবং জনপ্রতিনিধিদের সাথে স্কুলের নেতাদের একটি যৌথ কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করেন যাতে একটি ডায়াগনস্টিক ভিত্তিতে স্কুলের শিক্ষামূলক কাজের বিকাশের প্রচার করা হয়। আমাদের স্কুলে, আমরা HSC-কে স্কুল প্রশাসনের একটি সচেতন, উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করি, যার লক্ষ্য স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবস্থা সম্পর্কে উদ্দেশ্যমূলক তথ্য প্রাপ্ত করা, সম্মতি এবং সংশোধন প্রতিষ্ঠা করা।

HSC একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে পরিচালিত হয়:

পরিদর্শন জন্য ন্যায্যতা;

লক্ষ্য নির্ধারণ;

আসন্ন পরিদর্শনের জন্য একটি অ্যালগরিদম উন্নয়ন;

একটি শংসাপত্রে পরিদর্শনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণ;

পরিদর্শনের ফলাফল নিয়ে আলোচনা;

একটি উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়া;

সমাধানের বাস্তবায়ন পরীক্ষা করা এবং প্রয়োজনে সংশোধন করা।

আমাদের স্কুল 6 টি বিভাগ নিয়ে গঠিত নিম্নলিখিত HSC স্কিম গ্রহণ করেছে:

অভিমুখ , যার মধ্যে রয়েছে (সর্বজনীন শিক্ষার বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ, শিক্ষার্থীদের শেখার জ্ঞান পর্যবেক্ষণ, একাডেমিক বিষয় শিক্ষার অবস্থা পর্যবেক্ষণ, স্কুল ডকুমেন্টেশন পর্যবেক্ষণ, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক কাজ পর্যবেক্ষণ);

- নিয়ন্ত্রণ বস্তু;

নিয়ন্ত্রণের উদ্দেশ্য;

নিয়ন্ত্রণের ধরন;

দায়িত্বশীল;

নিয়ন্ত্রণ ফলাফল.

উদাহরণস্বরূপ, এপ্রিল: শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত দক্ষতার দিক-নিয়ন্ত্রণ,

অবজেক্ট - 11 গ্রেডের জন্য ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার ফর্ম এবং 9 তম গ্রেডের জন্য নতুন ফর্মে প্রশিক্ষণ পরীক্ষার কাজ,

লক্ষ্য - ছাত্র শেখার কর্মক্ষমতা বিশ্লেষণ,

দেখুন - প্রাথমিক,

দায়িত্বপ্রাপ্ত - পানি সম্পদ ব্যবস্থাপনার উপ-পরিচালক, এসএমও প্রধান;

কর্মক্ষমতা শংসাপত্র, পরিচালকের সাথে বৈঠক।

আমাদের স্কুলের ফ্রিকোয়েন্সি অনুযায়ী, HSC হয়:

এপিসোডিক (স্কুল বছরের একটি নির্দিষ্ট মাসে, ত্রৈমাসিক), উদাহরণস্বরূপ, ডিসেম্বরে 1ম গ্রেডের অভিযোজন, জানুয়ারিতে 10 তম গ্রেড, অক্টোবরে 5 ম গ্রেড;

এবং পর্যায়ক্রমিক (দৈনিক, সাপ্তাহিক) উদাহরণস্বরূপ, ছাত্র উপস্থিতি।

এইচএসসি-তে নিয়ন্ত্রণের নিম্নলিখিত ফর্মগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: -প্রশাসনিক(প্রবর্তক এবং সংগঠক - প্রশাসন);

পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ (সূচনাকারী হলেন প্রশাসন, এবং সংগঠক হলেন শিক্ষক, মস্কো অঞ্চলের প্রধান);

আত্মসংযম (প্রবর্তক এবং সংগঠক-শিক্ষক)।

এই ফর্ম বিভক্ত করা হয়:

- শীতল-সাধারণকরণ.আমাদের স্কুলে এই ফর্মটি ঐতিহ্যগতভাবে 1, 5, 10 গ্রেডে ব্যবহৃত হয়, অন্য গ্রেডে উদ্ভূত সমস্যার উপর নির্ভর করে। এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ চালানোর জন্য, একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম তৈরি করা হয়েছে যা শিক্ষার্থীদের আচরণ, পাঠ, সম্পর্কের ক্ষেত্রে তাদের কার্যকলাপ অধ্যয়ন করে এবং জ্ঞানের আয়ত্তের স্তর পরীক্ষা করে, যদি এটি 1 ম গ্রেড হয়, বিকাশের স্তর। পরিদর্শকরা হল প্রশাসন, প্রধান ব্যবস্থাপক, সমাজকর্মী এবং মনোবিজ্ঞানী, যদি স্কুলে একজন থাকে।

সামনে নিয়ন্ত্রণঅথবা আমরা খুব কম বা উচ্চমানের জ্ঞানের কারণে একটি বিষয় শেখানোর অবস্থা অধ্যয়ন করার জন্য একটি বিষয় ব্যবহার করি, বা একটি নতুন বিষয় শেখানোর জন্য, যেমন এই শিক্ষাবর্ষে এটি MHC;

থিম্যাটিক নিয়ন্ত্রণসবচেয়ে সাধারণ এবং একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সাথে সঞ্চালিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কার্যকলাপ শেখানোর ফর্ম এবং পদ্ধতি।

- ব্যক্তিগত নিয়ন্ত্রণআমরা পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান এবং কাজের সিস্টেম অধ্যয়ন করার জন্য এটি ব্যবহার করি। উদাহরণস্বরূপ, গত শিক্ষাবর্ষে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আইসিটি প্রবর্তনের উপর জীববিজ্ঞানের শিক্ষকের কাজের পদ্ধতির একটি অধ্যয়ন ছিল, এই শিক্ষাবর্ষে জীবন নিরাপত্তা শিক্ষার অবস্থা, কারণ শিক্ষাদান একজন তরুণ শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হয়।

আমি বিশ্বাস করি যে আপনার কেবল শিক্ষককে জিজ্ঞাসা করা উচিত নয়, রোগ নির্ণয় এবং বিশ্লেষণের ক্ষেত্রেও তাকে বিশ্বাস করা উচিত। শুধুমাত্র প্রশাসন কর্তৃক এইচএসসিতে অংশগ্রহণ এর কার্যকারিতা হ্রাস করে।

এইচএসসি পরিকল্পনা হল বার্ষিক পরিকল্পনার বৃহত্তম বিভাগগুলির মধ্যে একটি এবং এটি স্কুলের সর্বোত্তম স্তরের কার্যকারিতা এবং বিকাশের লক্ষ্যে ক্রিয়াকলাপগুলির একটি ব্যবস্থা। আমরা চিহ্নিত সমস্যার ভিত্তিতে এইচএসসি পরিকল্পনা করি। আমি যে মনিটরিং করি তা এর সাথে অনেক সাহায্য করে।

নিয়ন্ত্রণের কার্যকারিতা নির্ভর করে সময়ের যৌক্তিক বরাদ্দ, ফলাফলের উপর ফোকাস, মানবিক বিষয় বিবেচনায় নিয়ে পদ্ধতি নির্বাচন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সম্পর্ক এবং শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের বিকাশের উপর।

HSC শুধুমাত্র সম্পূর্ণ স্বচ্ছতা এবং সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সচেতনতার সাথে পরিচালিত হয়। অতএব, এইচএসসি পরিকল্পনাটি শিক্ষকদের কক্ষে পোস্ট করা হয়, তবে পুরো বছরের জন্য নয়, বরং এক চতুর্থাংশের জন্য, কারণ পুরো বছরের জন্য এটি সম্পূর্ণভাবে মিটমাট করার জায়গা নেই। পরিকল্পনাটি উপ-পরিচালকের অফিসে রয়েছে এবং যে কোনও শিক্ষক এটির সাথে নিজেকে পরিচিত করতে পারেন। শিক্ষাবর্ষে, পরিকল্পনা ক্রমাগত সমন্বয় করা হয়, কারণ কারণ ভিন্ন। ব্যবহারিক নির্দেশিকা "একটি আধুনিক বিদ্যালয় পরিচালনা" আমাকে অনেক সাহায্য করে যখন নিয়ন্ত্রণ সংগঠিত হয়: V.I. মিগাল, ই.এ. ঝলকানি।

এছাড়াও, যে কোনও স্কুলে প্রচুর বই রয়েছে, সেইসাথে ম্যাগাজিন "জাপুচ", নং 4-2004, নং 4, 6 -2003, "প্রশাসনিক কাজের অনুশীলন।" আপনি ইন্টারনেটের সুবিধাও নিতে পারেন।

এবং উপসংহারে, আমি পরামর্শ দিতে চাই: HSC পরিকল্পনা করার সময়, অর্থপূর্ণ, অর্জনযোগ্য মান নির্ধারণ করুন। অতিরিক্ত নিয়ন্ত্রণ এবং পুরষ্কার অর্জন এড়িয়ে চলুন।

নিম্নলিখিত এলাকায় অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের কার্যাবলী:

1. সার্বজনীন শিক্ষার সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত কাজগুলি পূরণ করা।

2. শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের মান ও অগ্রগতি।

3. শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার গুণমান।

4. শিক্ষার্থীদের শিক্ষার স্তর।

5. শিক্ষাদানের শিক্ষাগত, শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নমূলক কার্যাবলী বাস্তবায়নকারী একাডেমিক শৃঙ্খলা শিক্ষাদানের অবস্থা।

6. পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষামূলক কাজের সংস্থার রাষ্ট্র এবং গুণমান।

7. শিক্ষকদের সাথে কাজ করুন।

8. শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে স্কুল, পরিবার এবং সম্প্রদায়ের যৌথ কার্যক্রমের কার্যকারিতা।

9. নিয়ন্ত্রক নথি সম্পাদন এবং প্রাসঙ্গিক সিদ্ধান্ত গ্রহণ।

ইনট্রাস্কুল নিয়ন্ত্রণের ফর্ম এবং পদ্ধতি

আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলি বিভিন্ন মানদণ্ড অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়। এই লক্ষণগুলির মধ্যে রয়েছে:

ক) নিয়ন্ত্রণ নির্বাহক

পরিচালক, তার ডেপুটিরা (যদি নিয়ন্ত্রক সমস্যা দেখা দেয় যা পরিকল্পনায় পূর্বাভাসিত হয় না)

খ) নিয়ন্ত্রণ বস্তুর কভারেজ

একটি নির্দিষ্ট শ্রেণিতে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও শিক্ষার স্তর

শ্রেণীকক্ষে গুণমান এবং পাঠদান পদ্ধতি।

শ্রেণি শিক্ষকের কাজের গুণমান

2. সামনে

ক্লাসের সমস্ত বা অংশে পৃথক বিষয়ের পাঠদানের অবস্থা।

সমস্ত শ্রেণীতে বা কোন সমান্তরালে শ্রেণী শিক্ষকদের কাজের অবস্থা ইত্যাদি।

H. থিম্যাটিক

একটি নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে পুরো দলের কাজ।

যেকোনো বিষয়ের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও দক্ষতার স্তর।

একটি নির্দিষ্ট দিকে ক্লাস শিক্ষকদের কাজের অবস্থা, উদাহরণস্বরূপ, ছাত্র ডায়েরিগুলির সাথে কাজ করা ইত্যাদি।

4. ব্যক্তিগত

শিক্ষণ ক্রিয়াকলাপের উত্পাদনশীলতা, সম্পূর্ণরূপে শিক্ষকের পদ্ধতিগত স্তর বা তার কার্যকলাপের কিছু একটি দিক, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের জন্য তার প্রয়োজনীয়তার স্তর ইত্যাদি।

5. ওভারভিউ

স্থিতি: স্কুল ডকুমেন্টেশন; শিক্ষকদের শ্রম শৃঙ্খলা; শিক্ষাগত এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম, ইত্যাদি

গ) পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়

2. ডকুমেন্টেশন চেক

ক্লাস জার্নাল, ছাত্র ডায়েরি, পাঠ পরিকল্পনা, ছাত্র রেকর্ড, নিরাপত্তা লগ, ইত্যাদির সাথে কাজ করা।

H. প্রশ্ন করা ক) মৌখিক

একটি বিশেষভাবে প্রস্তুত প্রোগ্রাম অনুযায়ী বিনামূল্যে কথোপকথন বা লক্ষ্যযুক্ত সাক্ষাৎকার।

খ) লিখিত:

পরীক্ষার কাজ (কাটা); জরিপ খোলা; বন্ধ জরিপ -

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা ও যোগ্যতার স্তর পরীক্ষা করা। প্রোগ্রাম করা প্রশ্নের উত্তরের বিকল্প সীমাহীন।

উত্তর বিকল্প সীমিত

4. পরীক্ষা

স্বতন্ত্র পার্থক্য পরিমাপের জন্য মনস্তাত্ত্বিক ডায়গনিস্টিক পদ্ধতি

5. অপারেশনাল বিশ্লেষণ

এর আয়োজক বা অংশগ্রহণকারীদের সাথে একটি মাত্র অনুষ্ঠিত পাঠ বা ইভেন্টের বিশ্লেষণ ইত্যাদি।

6. পূর্ববর্তী

বিগত বছরগুলির প্রাক্তন ছাত্রদের বিশ্লেষণ, প্রবেশিকা পরীক্ষার বিশ্লেষণের ভিত্তিতে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের দ্বারা স্কুলের কার্যকলাপের মূল্যায়ন ইত্যাদি।

ঘ) যৌক্তিক ক্রম নিয়ন্ত্রণের ফর্ম:

বর্তমান;

প্রাথমিক;

মধ্যবর্তী;

ফাইনাল।

e) কন্ট্রোল ফর্মের ফ্রিকোয়েন্সি:

এপিসোডিক (শিক্ষাবর্ষের একটি নির্দিষ্ট মাসে, ত্রৈমাসিক);

পর্যায়ক্রমিক (দৈনিক, সাপ্তাহিক, ইত্যাদি)।

ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণে উদ্ভাবন

নিয়ন্ত্রণের বিষয়বস্তু বাস্তবায়ন করে এমন নতুন ধরনের নিয়ন্ত্রণ কর্ম হল:

ক) শিক্ষাগত সাবসিস্টেম নিয়ন্ত্রণ করতে:

নিয়ন্ত্রণের মান উন্নয়ন: স্কুল স্নাতকদের মডেল, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফলের মডেল, সামাজিক শৃঙ্খলার মডেল, স্কুলের কার্যকারিতা এবং উন্নয়নের পরিকল্পনা ইত্যাদি;

স্কুলের শিক্ষাগত সাবসিস্টেমের অবস্থার ডায়াগনস্টিকস;

নিয়ন্ত্রণ মান মেনে চলার ক্ষেত্রে এই সাবসিস্টেমের অবস্থার মূল্যায়ন; চিহ্নিত অসঙ্গতির কারণগুলির বিশ্লেষণ এবং সেগুলি কাটিয়ে ওঠার উপায়গুলি অনুসন্ধান করা;

স্কুলের শিক্ষা ব্যবস্থার সংশোধনের নির্দেশাবলী বা নিয়ন্ত্রণের মানগুলি স্পষ্ট করার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া;

সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের সংগঠন (সংশোধনমূলক কাজ);

সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের যাচাইকরণ;

খ) কর্মীদের সাথে কাজ নিয়ন্ত্রণ করা:

নিয়ন্ত্রণ মান উন্নয়ন: পেশাগত যোগ্যতা, ব্যক্তিগত গুণাবলী, এবং স্কুল কর্মচারীদের স্বাস্থ্য অবস্থা স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা;

স্কুল কর্মচারীদের সার্টিফিকেশন;

স্কুল কর্মচারীদের স্বাস্থ্যের অবস্থা নির্ণয়;

উন্নত নিয়ন্ত্রণ মানগুলির সাথে শিক্ষকদের পেশাদার প্রস্তুতি, ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং স্বাস্থ্যের অবস্থার স্তরের সম্মতির মাত্রা মূল্যায়ন করা;

কাজের ক্ষেত্রগুলির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া: পদ্ধতিগত, মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং অন্যান্য পরিষেবা যা কর্মীদের সাথে কাজের অবস্থা সংশোধন করে;

এর বাস্তবায়ন পরীক্ষা করা;

গ) ছাত্র জনসংখ্যার সাথে কাজ নিয়ন্ত্রণ করতে:

নিয়ন্ত্রণের মানগুলির বিকাশ: শিক্ষার্থীদের জনসংখ্যার জন্য প্রয়োজনীয়তা যাদের সাথে স্কুল শিক্ষার প্রতিটি স্তরে কাজ করে - শিক্ষাগত প্রস্তুতির স্তর, সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য, ক্ষমতা এবং প্রবণতা; একটি নির্দিষ্ট স্তরের জটিলতা ইত্যাদিতে তাদের নির্বাচিত শিক্ষাগত বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা;

শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষমতার নির্ণয়;

ছাত্র সার্টিফিকেশন;

শিশুদের সাইকোফিজিওলজিকাল অবস্থার নির্ণয়;

ক্ষতিপূরণমূলক শিক্ষার প্রয়োজন শিশুদের রোগ নির্ণয়;

প্রাথমিক রোগ নির্ণয় এবং প্রাথমিক প্রতিরোধ স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ;

সামাজিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রয়োজন শিশুদের রোগ নির্ণয় এবং সনাক্তকরণ;

কাজের ক্ষেত্রগুলির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া যা ছাত্র জনসংখ্যার সাথে কাজের অবস্থাকে সংশোধন করে;

সংশোধনমূলক কাজের সংগঠন;

এর কার্যকারিতা পরীক্ষা করা;

ছ) বিদ্যালয়ে আর্থিক, অর্থনৈতিক ও অর্থনৈতিক কর্মকান্ড নিয়ন্ত্রণ করা:

স্কুলে ঘটতে থাকা সমস্ত প্রক্রিয়ার সম্পদের চাহিদার গণনা করা এবং স্কুলের বাজেটে এই প্রয়োজনীয়তা প্রতিফলিত করা;

স্কুলের বাহ্যিক শিক্ষাগত উন্নয়ন তহবিলের সাথে চুক্তিতে বিবেচনায় নেওয়া উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার খরচের গণনা করা;

ঙ) উপাদান এবং প্রযুক্তিগত কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ, স্কুল সরঞ্জাম মেরামত:

বিকশিত নিয়ন্ত্রণ মানগুলির সাথে স্কুল প্রাঙ্গনে এবং শিক্ষাদানের সহায়কগুলির সম্মতির মাত্রা মূল্যায়ন করা;

নিয়ন্ত্রণ মান উন্নয়ন: স্কুল প্রাঙ্গনে দখল সময়সূচী; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় রেখে স্কুলের সরঞ্জাম এবং শিক্ষার প্রাঙ্গণের প্রয়োজনীয়তা;

কাজের ক্ষেত্রগুলির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া যা স্কুলে বস্তুগত এবং অর্থনৈতিক কার্যকলাপের অবস্থাকে সংশোধন করে;

প্রণীত সিদ্ধান্তের বাস্তবায়ন সংগঠিত করা এবং তাদের বাস্তবায়ন পরীক্ষা করা;

চ) বিদ্যালয়ের বাহ্যিক সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণ করা:

নিয়ন্ত্রণের মান উন্নয়ন: বাহ্যিক পরিবেশের ব্যক্তি ও সংস্থার সাথে স্কুলের জন্য প্রয়োজনীয় সৃজনশীল যোগাযোগের রক্ষণাবেক্ষণ; প্রয়োজনীয় যোগ্যতার স্তর এবং সম্ভাব্য অংশীদারদের পেশাদার বিশেষীকরণ, ইত্যাদি;

বিদ্যমান বাহ্যিক সম্পর্ক এবং নিয়ন্ত্রণের মানগুলির রাষ্ট্রের সম্মতির ডিগ্রির মূল্যায়ন;

কাজের ক্ষেত্রগুলির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়া যা স্কুলের বাহ্যিক সম্পর্কের অবস্থাকে সামঞ্জস্য করে;

ছ) বিদ্যালয়ের কাজের উপর বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলনকারী কর্তৃপক্ষের সাথে সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করা:

রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর" আইনের বিধানের উপর ভিত্তি করে নিয়ন্ত্রণের মান প্রণয়ন, স্কুলগুলির উপর বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ নিয়ন্ত্রণকারী নির্দেশাবলী এবং প্রবিধান; অভ্যন্তরীণ স্কুল প্রবিধান, শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সাথে একমত, রাজ্য এবং আঞ্চলিক বাজেট থেকে অর্থায়ন করা হয় না এমন শিক্ষাগত প্রক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণে বহিরাগত কর্তৃপক্ষের কর্তৃত্বের সীমানা প্রতিষ্ঠা করা;

এর কাজের বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলনকারী কর্তৃপক্ষের সাথে স্কুলের সম্পর্কের অবস্থার সম্মতির মাত্রা মূল্যায়ন করা।

নতুন সাংগঠনিক ফর্ম এবং নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রমের কাঠামো স্কুলের অনুশীলনে নিজেদের প্রতিষ্ঠিত করেছে:

ক) বিদ্যালয়ের শিক্ষাব্যবস্থার পেছনে:

স্কুল গ্র্যাজুয়েট কাউন্সিল, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত স্কুল-পরবর্তী ফলাফল পর্যবেক্ষণ করে এবং স্কুল স্নাতকের ভবিষ্যদ্বাণীমূলক মডেলের সাথে সামঞ্জস্য করার প্রস্তাব দেয়;

একটি কৌশলগত কমিটি বা স্কুল উন্নয়ন পরিষদ, স্বাধীনভাবে বা স্কুল কাউন্সিলের অংশ হিসাবে কাজ করে;

বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাউন্সিল যা উদ্ভাবনী প্রকল্পের লক্ষ্য অর্জনের মাত্রা নিরীক্ষণ করে;

যে বিভাগগুলি স্কুল শিক্ষার নির্দেশাবলী এবং প্রোফাইলগুলির মধ্যে শিক্ষাগত মডিউলগুলি আয়ত্ত করার লক্ষ্যগুলির অর্জনের মাত্রা নিরীক্ষণ করে;

বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক, আমন্ত্রিত বিশেষজ্ঞ, যারা স্কুলের কর্মচারীদের সাথে একসাথে, স্কুল শিক্ষার শেষ পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের মানের মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করে;

অভ্যন্তরীণ স্কুল ব্যবস্থাপনা সংস্থার অধীনে বিশেষজ্ঞ কাউন্সিল (স্কুল ডেভেলপমেন্ট কাউন্সিল, বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত কাউন্সিল, বিভাগ), বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তার সাথে নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রমের ফলাফলের সম্মতির মাত্রা মূল্যায়ন করে;

খ) কর্মীদের সাথে কাজ করা:

আঞ্চলিক শিক্ষা কর্তৃপক্ষের অধীনে স্বাধীন সার্টিফিকেশন কমিশন, স্কুল কর্মচারীদের পেশাদার প্রস্তুতির স্তরের সাথে সম্মতির মাত্রা মূল্যায়ন করে;

আন্তঃ-স্কুল উন্নয়ন তহবিল যা স্কুলের সমস্যা সমাধানে প্রতিটি স্কুল কর্মচারীর ব্যক্তিগত অবদানের পরিমাণ এবং তাদের মজুরিতে অতিরিক্ত অর্থ প্রদানের পরিমাণের মধ্যে সম্মতি নিশ্চিত করে;

বিভাগের প্রধান, পদ্ধতিগত সমিতি (এমও), উদ্ভাবনী প্রকল্পের প্রধান, পেশাদার প্রস্তুতির স্তরের মধ্যে সম্মতি নিশ্চিত করা, স্কুলের কর্মচারীদের ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং স্কুলের কার্যকারিতা এবং উন্নয়নের কাজগুলির দ্বারা উত্পন্ন তাদের জন্য প্রয়োজনীয়তা;

স্কুল স্ব-সরকারি সংস্থাগুলি যেগুলি স্কুল কর্মচারীদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপের আচরণগত দিক এবং "স্কুল চার্টার এবং অন্যান্য অভ্যন্তরীণ স্কুল প্রবিধানে প্রতিফলিত স্কুল সংস্কৃতির নিয়মগুলির মধ্যে সম্মতি নিশ্চিত করে;

স্কুলের কার্যকরী পরিষেবাগুলি, নিশ্চিত করে যে স্কুল কর্মচারীদের শারীরিক, মানসিক এবং নৈতিক স্বাস্থ্য ভ্যালিওলজিক্যাল পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণ সংক্রান্ত প্রবিধান

1. সাধারণ বিধান।

1.1। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অবস্থা এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের প্রধান ফলাফল নির্ণয়ের জন্য আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ তথ্যের প্রধান উৎস।

1.2। স্কুল-অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ বলতে স্কুল প্রশাসনের সদস্যদের দ্বারা পরিচালিত পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষাগুলিকে নির্দেশ করে এবং তাদের দক্ষতার মধ্যে, স্কুলের কর্মচারীদের আইনী এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের অন্যান্য প্রবিধানের একটি উপাদান সত্তার দ্বারা পালন করা হয়। রাশিয়ান ফেডারেশন, একটি পৌরসভা, বা শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি স্কুল।

1.3। স্কুলের অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ সংক্রান্ত প্রবিধানগুলি স্কুলের পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত, যার এটিতে পরিবর্তন এবং সংযোজন করার অধিকার রয়েছে।

2. লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য।

2.1। আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণের লক্ষ্যগুলি হল: একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের উন্নতি করা, শিক্ষকদের দক্ষতা বৃদ্ধি করা, বিদ্যালয়ে শিক্ষার মান উন্নত করা।

2.2। অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের কাজ:

শিক্ষা ক্ষেত্রে আইনের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ;

লঙ্ঘন এবং আইন ও অন্যান্য প্রবিধানের সাথে অ-সম্মতির ক্ষেত্রে চিহ্নিতকরণ, তাদের দমন করার ব্যবস্থা গ্রহণ;

অন্তর্নিহিত লঙ্ঘনের কারণগুলির বিশ্লেষণ, তাদের প্রতিরোধের ব্যবস্থা গ্রহণ;

শিক্ষণ কর্মীদের কর্মক্ষমতা কার্যকারিতা বিশ্লেষণ এবং বিশেষজ্ঞ মূল্যায়ন;

শিক্ষণ কার্যক্রমের ফলাফল অধ্যয়ন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে ইতিবাচক এবং নেতিবাচক প্রবণতা চিহ্নিত করা এবং এর ভিত্তিতে, শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা ছড়িয়ে দেওয়ার এবং নেতিবাচক প্রবণতাগুলি দূর করার প্রস্তাবনাগুলি বিকাশ করা;

স্কুলে আদেশ ও প্রবিধান বাস্তবায়নের ফলাফলের বিশ্লেষণ;

নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়ায় শিক্ষণ কর্মীদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান।

অভ্যন্তরীণ বিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের কার্যাবলী:

তথ্য এবং বিশ্লেষণাত্মক;

নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়াগনস্টিক; - সংশোধনমূলক-নিয়ন্ত্রক।

3. পদ্ধতি, প্রকার এবং ফর্ম:

3.1। নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি:

প্রশ্নপত্র;

পরীক্ষামূলক;

সামাজিক জরিপ;

পর্যবেক্ষণ;

ডকুমেন্টেশন অধ্যয়নরত;

বিশ্লেষণ;

কথোপকথন;

শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের লিখিত ও মৌখিক পরীক্ষা।

3.2। আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের প্রকারগুলি:

থিম্যাটিক - একটি দল, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, স্বতন্ত্র শিক্ষক, ক্লাস, সমান্তরাল কার্যকলাপে একটি নির্দিষ্ট সমস্যা অধ্যয়ন;

ফ্রন্টাল - দল, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, স্বতন্ত্র শিক্ষক, শ্রেণী, সমান্তরাল কার্যকলাপের একটি ব্যাপক অধ্যয়ন।

3.3। আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের ধরন:

ব্যক্তিগত;

শ্রেণী-সাধারণকরণ;

জটিল;

বিষয়-সাধারণকরণ;

বিষয়গতভাবে সাধারণীকরণ;

প্রাথমিক;

মধ্যবর্তী;

চূড়ান্ত;

ইনপুট.

3.4। ইন-স্কুল নিয়ন্ত্রণ নির্ধারিত বা অপারেশনাল পরিদর্শনের আকারে করা যেতে পারে। নির্ধারিত পরিদর্শনের আকারে স্কুলে নিয়ন্ত্রণ অনুমোদিত সময়সূচী অনুসারে পরিচালিত হয়, যা ফ্রিকোয়েন্সি নিশ্চিত করে এবং পরিদর্শনের সংগঠনে অযৌক্তিক অনুলিপি দূর করে। এটি স্কুল বছরের শুরুতে শিক্ষক কর্মীদের সদস্যদের সাথে যোগাযোগ করা হয়।

3.5। শিক্ষার্থী এবং তাদের পিতামাতা বা অন্যান্য নাগরিক এবং সংস্থার আবেদনে নির্দেশিত লঙ্ঘন সম্পর্কে তথ্য প্রতিষ্ঠা এবং তথ্য যাচাই করার জন্য অপারেশনাল পরিদর্শনের আকারে স্কুল-অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ করা হয়; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সম্পর্কের ক্ষেত্রে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতির সমাধান করা।

4. আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণের সংগঠন।

4.1। আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ স্কুলের পরিচালক বা তার ডেপুটিরা শিক্ষামূলক কাজের জন্য, পদ্ধতিগত সমিতির প্রধানদের দ্বারা পরিচালিত হয়। অন্যান্য বিশেষজ্ঞরা।

4.2। অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণে অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে বাইরের (দক্ষ) সংস্থা এবং পৃথক বিশেষজ্ঞরা বিশেষজ্ঞ হিসাবে জড়িত হতে পারে।

4.3। বিষয়ভিত্তিক বা ব্যাপক পরীক্ষার সময়কাল 5টির বেশি পাঠ, ক্লাস এবং অন্যান্য ইভেন্টে উপস্থিতি সহ 10 দিনের বেশি হওয়া উচিত নয়।

4.4। অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের বিষয় সম্পর্কিত প্রয়োজনীয় তথ্য এবং অধ্যয়ন ডকুমেন্টেশনের অনুরোধ করার অধিকার বিশেষজ্ঞদের রয়েছে।

4.5। শিক্ষার ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন লঙ্ঘন অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের সময় সনাক্ত করা হলে, সেগুলি স্কুলের পরিচালককে জানানো হয়।

4.6। নির্ধারিত পর্যবেক্ষণ পরিচালনা করার সময়, মাসিক পরিকল্পনা পর্যবেক্ষণের সময় নির্দেশ না করলে শিক্ষককে কোন অতিরিক্ত সতর্কতার প্রয়োজন নেই। জরুরী ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত কাজের জন্য পরিচালক এবং তার ডেপুটিরা পূর্ব সতর্কতা ছাড়াই স্কুল শিক্ষকদের পাঠে উপস্থিত থাকতে পারেন।

4.7। অপারেশনাল পরিদর্শন পরিচালনা করার সময়, পাঠদানে অংশগ্রহণের কমপক্ষে 1 দিন আগে শিক্ষক কর্মীদের অবহিত করা হয়।

4.8। জরুরী ক্ষেত্রে, পাঠে অংশগ্রহণের কমপক্ষে 1 দিন আগে শিক্ষককে অবহিত করা হয় (শিশুর অধিকার এবং শিক্ষা আইন লঙ্ঘন সম্পর্কে একটি লিখিত অভিযোগ জরুরী হিসাবে বিবেচিত হয়)।

4.9। স্কুলে নিয়ন্ত্রণের জন্য ভিত্তি:

শংসাপত্রের জন্য একজন শিক্ষণ কর্মীর আবেদন;

পরিকল্পিত নিয়ন্ত্রণ;

ব্যবস্থাপনার সিদ্ধান্তগুলি প্রস্তুত করার জন্য বিষয়গুলির অবস্থা পরীক্ষা করা;

শিক্ষার ক্ষেত্রে লঙ্ঘন সম্পর্কিত ব্যক্তি এবং আইনী সত্তার কাছ থেকে আপিল।

5. ফলাফল উপস্থাপনা।

5.1। অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের ফলাফলগুলি একটি বিশ্লেষণাত্মক প্রতিবেদনের আকারে, অভ্যন্তরীণ বিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের একটি শংসাপত্র, পরীক্ষা করা বিষয়ের অবস্থার উপর একটি প্রতিবেদন বা স্কুল দ্বারা প্রতিষ্ঠিত অন্য ফর্মে আনুষ্ঠানিক করা হয়।

5.2। চূড়ান্ত উপাদানে তথ্য, উপসংহার এবং প্রয়োজনে প্রস্তাবের বিবৃতি থাকা উচিত। পরিদর্শন শেষ হওয়ার তারিখ থেকে সাত দিনের মধ্যে ফলাফল সম্পর্কে তথ্য স্কুল কর্মচারীদের জানানো হয়। ইন-স্কুল কন্ট্রোলের ফলাফল পর্যালোচনা করার পর, শিক্ষক কর্মীদের অবশ্যই চূড়ান্ত উপাদানে স্বাক্ষর করতে হবে, এটি প্রত্যয়িত করে যে তাদের স্কুলে নিয়ন্ত্রণের ফলাফল সম্পর্কে অবহিত করা হয়েছে।

একই সময়ে, তাদের সামগ্রিকভাবে নিয়ন্ত্রণের ফলাফল এবং সিদ্ধান্তের সাথে তাদের মতানৈক্য সম্পর্কে চূড়ান্ত উপাদানে একটি নোট তৈরি করার এবং স্কুলের ট্রেড ইউনিয়ন কমিটি বা উচ্চ শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সংঘাত কমিশনের সাথে যোগাযোগ করার অধিকার রয়েছে।

5.3। অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এর ফর্ম, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর নির্ভর করে, সেইসাথে বিষয়গুলির প্রকৃত অবস্থা বিবেচনা করে, নিম্নলিখিতগুলি অনুষ্ঠিত হয়: শিক্ষাগত বা পদ্ধতিগত কাউন্সিলের সভা, উত্পাদন সভা, শিক্ষক কর্মীদের সাথে কাজের সভা ; করা মন্তব্য এবং পরামর্শ স্কুল বিষয়ক নামকরণ অনুযায়ী ডকুমেন্টেশনে রেকর্ড করা হয়; শিক্ষক কর্মীদের সার্টিফিকেশন পরিচালনা করার সময় স্কুলের নিয়ন্ত্রণের ফলাফলগুলি বিবেচনায় নেওয়া যেতে পারে, তবে বিশেষজ্ঞ গোষ্ঠীর উপসংহারের ভিত্তি তৈরি করে না।

5.4। স্কুলের অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্কুল পরিচালক নিম্নলিখিত সিদ্ধান্ত নেন:

প্রাসঙ্গিক আদেশ জারির উপর;

একটি কলেজিয়াল সংস্থা দ্বারা অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের চূড়ান্ত উপকরণগুলির আলোচনার উপর;

নির্দিষ্ট বিশেষজ্ঞদের (বিশেষজ্ঞদের) সম্পৃক্ততার সাথে বারবার পরিদর্শন পরিচালনার উপর;

কর্মকর্তাদের শাস্তিমূলক দায়বদ্ধতায় আনার বিষয়ে;

কর্মচারী প্রণোদনা উপর;

আপনার যোগ্যতার মধ্যে অন্যান্য সিদ্ধান্ত.

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ সংস্থার প্রতিবেদন

2016-2017 শিক্ষাবর্ষে

MBOU "বাবুশকিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়"

বিদ্যালয়ের ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমের প্রধান কাজ হল প্রশাসন কর্তৃক আন্তঃ বিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়ন।

নিয়ন্ত্রণ এই অনুযায়ী সঞ্চালিত হয়:

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড;

নতুন মজুরি ব্যবস্থা;

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর";

শিশু অধিকারের কনভেনশন;

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রবিধান;

স্কুল চার্টার;

শিক্ষামূলক কর্মসূচি এবং স্কুল উন্নয়ন কর্মসূচি;

আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণ সংক্রান্ত প্রবিধান;

শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণ সংক্রান্ত প্রবিধান;

শিক্ষার্থীদের পৃথক কৃতিত্বের মূল্যায়নের প্রবিধান (পোর্টফোলিও);

স্কুলের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য অনুসারে আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ তৈরি করা হয়।

আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের প্রধান লক্ষ্য:

1. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড কার্যকরী বাস্তবায়নের জন্য কার্যক্রম পরিচালনা নিশ্চিত করুন।

2. নতুন শিক্ষকের দক্ষতা বিকাশে সর্বোত্তম অনুশীলনের সনাক্তকরণ এবং সাধারণীকরণ নিশ্চিত করুন।

3. শিক্ষার মানের অবস্থা, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অর্জন, শিক্ষক এবং স্কুলের কার্যক্রম সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ এবং প্রক্রিয়াকরণের ব্যবস্থা করুন।

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের প্রধান কাজ:

1. বিষয়ের শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতির পর্যায়ক্রমিক যাচাইকরণ। শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনার সমন্বয়।

2. একাডেমিক শৃঙ্খলা শিক্ষার মানের উপর পদ্ধতিগত নিয়ন্ত্রণ, শিক্ষামূলক কাজের বিষয়বস্তু, ফর্ম এবং পদ্ধতির জন্য বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক প্রয়োজনীয়তার সাথে শিক্ষকদের সম্মতি।

3. শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের আত্তীকরণের প্রক্রিয়ার উপর ধাপে ধাপে নিয়ন্ত্রণ, তাদের বিকাশের স্তর, এবং স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জনের পদ্ধতিগুলির আয়ত্ত।

4. শিক্ষকদের শিক্ষাদান ও শিক্ষামূলক কাজে সহায়তা করা এবং তাদের শিক্ষাদানের দক্ষতা বৃদ্ধি করা।

5. শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন এবং সাধারণীকরণ। শিক্ষক কর্মীদের সার্টিফিকেশনের জন্য উপকরণ প্রস্তুতে সহায়তা প্রদান।

6. শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠন উন্নত করা।

7. বিদ্যালয়ের উন্নয়নের সম্ভাবনার পূর্বাভাস দিতে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় অর্জনের বিশ্লেষণ।

8. ব্যবস্থাপনা এবং শিক্ষণ কার্যক্রম সমন্বয়.

স্কুলে নিয়ন্ত্রণের প্রত্যাশিত ফলাফল:

শিক্ষার্থীদের প্রেরণামূলক শিক্ষার ক্ষেত্র বৃদ্ধি করা;

শিক্ষার্থী এবং স্কুল স্নাতকদের সফল সামাজিকীকরণের জন্য শর্ত তৈরি করা;

শিক্ষার্থীদের শিক্ষা কার্যক্রমের ফলাফল সম্পর্কে সম্পূর্ণ তথ্য প্রাপ্ত করা;

পেশাদার ক্রিয়াকলাপের জন্য ইতিবাচক প্রেরণা তৈরি করার জন্য শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপগুলির তাত্ক্ষণিক সংশোধন;

সামাজিক চাহিদা পূরণ করে এমন শিক্ষার্থীদের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষা অর্জন করা;

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনার জন্য একটি পদ্ধতিগত সংস্থা তৈরি;

একটি সৃজনশীল শিক্ষণ দল গঠন;

শিক্ষাগত নিরীক্ষণের বিষয় এবং বস্তু।

পর্যবেক্ষণের বিষয়গুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারী। তাদের অংশগ্রহণের মাত্রা পরিবর্তিত হয়, কিন্তু তারা সবাই (শিক্ষক, ছাত্র, অভিভাবক এবং জনসাধারণ) তথ্য গ্রহণ করে এবং তা বিশ্লেষণ করে।

পর্যবেক্ষণের বিষয়গুলি হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং এর ফলাফল, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতি তাদের চাহিদা এবং মনোভাব।

এইচএসসি পরিচালনার জন্য তথ্যের উত্সগুলি হল: একটি পাঠ, শিক্ষার্থীদের একটি দল, একটি ক্লাস জার্নাল, একটি ছাত্রের ডায়েরি, শিক্ষার্থীদের নোটবুক, শিক্ষকের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, বিষয়ের জন্য একটি কাজের প্রোগ্রাম, পরীক্ষার কাজ এবং শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ফাইল।

তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি: পাঠ, কথোপকথন, ক্লাস শিক্ষকদের কাছ থেকে প্রতিবেদন, বিষয়ের উপর শিক্ষকদের প্রতিবেদন, শিক্ষক তথ্য কার্ড, নিয়ন্ত্রণ শীট ব্যবহার, বিভিন্ন টেবিল, প্রোগ্রাম এবং পর্যবেক্ষণ চার্ট, নোটবুক এবং ভিজিট লগ পরিদর্শন ও বিশ্লেষণ করা।

ডকুমেন্টেশন।

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করার সময়, নিম্নলিখিত নথি পাওয়া যায়:

ইন-স্কুল নিয়ন্ত্রণ পরিকল্পনা;

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ বাস্তবায়নের উপর প্রতিবেদন;

কন্ট্রোল লগ, সার্টিফিকেট, পরিদর্শন রিপোর্ট।

শিক্ষামূলক কাজের নিয়ন্ত্রণের প্রধান নির্দেশাবলী হল:

"শিক্ষা সংক্রান্ত" আইন এবং স্কুল চার্টারের বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করা;

ডকুমেন্টেশনের উপর নিয়ন্ত্রণ;

শিক্ষকতা কর্মীদের কাজ পর্যবেক্ষণ;

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার অবস্থা পর্যবেক্ষণ করা;

একাডেমিক শৃঙ্খলা শিক্ষার অবস্থা পর্যবেক্ষণ;

শিক্ষকদের পদ্ধতিগত কাজ এবং উদ্ভাবনী কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ;

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ;

রাষ্ট্রীয় চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য প্রস্তুতির নিয়ন্ত্রণ;

উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি নিয়ন্ত্রণ,

ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার সাথে কাজ পর্যবেক্ষণ করা,

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং বিদ্যালয়ের বাইরে শিক্ষামূলক কাজের নিয়ন্ত্রণ।

আমাদের স্কুলে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সাফল্যের নিরীক্ষণের মধ্যে রয়েছে:

HSC পরিকল্পনা নিম্নলিখিত ধরনের জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ ব্যবহার করে:
- বর্তমান;
- বিষয়গত;
- ব্যক্তিগত;
- শ্রেণী-সাধারণকরণ;
- কর্মক্ষম;
- ফাইনাল।

নিয়ন্ত্রণের সময়, বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়:

কথোপকথন;
- পর্যবেক্ষণ;
- ডকুমেন্টেশন অধ্যয়ন;
- মৌখিক এবং লিখিত জরিপ;
- পরীক্ষামূলক;
- জরিপ.

নিয়ন্ত্রণের সমস্ত ক্ষেত্রে, প্রতিটি মাসের জন্য নির্দিষ্ট কার্যক্রমের পরিকল্পনা করা হয়েছিল এবং প্রতিটি নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে প্রতিবেদন, শংসাপত্র, তথ্য ইত্যাদি সংকলন করা হয়েছিল। উপরের সমস্ত ডকুমেন্টেশন, নিয়ন্ত্রণ কার্যক্রম সম্পন্ন হওয়ার সাথে সাথে, একটি পৃথক ক্রমবর্ধমান ফোল্ডার "ইন-স্কুল কন্ট্রোল, 2016-2017 শিক্ষাবর্ষ" এ সংকলন এবং সংরক্ষণ করা হয়েছিল।

এইভাবে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, ক্ষমতা এবং দক্ষতার মান, স্কুলের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি, 1 ম এবং 5 ম গ্রেডের অভিযোজন এবং 10 তম গ্রেডের স্কুলের অবস্থার সাথে সামাজিকীকরণ, শিক্ষার্থীদের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতার বিকাশের দিকে নজরদারি করার জন্য। , কম অর্জনকারী এবং নিম্ন-কর্মক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের সাথে কাজ, শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক দক্ষতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি ব্যবহারের কার্যকারিতা অধ্যয়ন করা হয়েছিল, শিক্ষামূলক কর্মসূচির বাস্তবায়ন পরীক্ষা করা হয়েছিল, শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশনের জন্য উপকরণের প্রস্তুতি এবং স্তর। ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা এবং GIA-9 পাস করার জন্য স্নাতকদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা হয়েছিল।

সম্পাদিত কাজ বিশ্লেষণ করে, এটি লক্ষ করা যায় যে সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ একটি সন্তোষজনক পর্যায়ে রয়েছে, অন্তর্বর্তী সার্টিফিকেশনের কাঠামোর মধ্যে সম্পাদিত কাজের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী সফলভাবে স্কুলের উপাদান, শিক্ষকদের দক্ষতা অর্জন করেছে। ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান অনুসারে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম পরিচালনা করা, সরকারী ছুটির কারণে পরিকল্পনা থেকে বিচ্যুতি ঘটেছে; 9 তম এবং 11 তম গ্রেডের স্নাতকরা রাজ্য একাডেমিক পরীক্ষায় যায়, তাদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া স্থানান্তর ক্লাসের তুলনায় এক সপ্তাহ আগে শেষ হয়।

2016-2017 শিক্ষাবর্ষে পেপার ক্লাস জার্নালের অনুপস্থিতিতে, ইলেকট্রনিক জার্নালগুলি পূরণ করা পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। পাঠের বিষয়গুলির সময়মত রেকর্ডিং, বর্তমান একাডেমিক পারফরম্যান্সে চিহ্নের বরাদ্দ, ত্রৈমাসিক, অর্ধ-বছর, এক বছরের জন্য এবং অন্তর্বর্তী সার্টিফিকেশনের ফলাফলের মূল্যায়ন পরীক্ষা করা হয়েছিল। স্কুল ডকুমেন্টেশনের রক্ষণাবেক্ষণ পর্যবেক্ষণ করার সময়, স্কুল বছরের শুরুতে এবং প্রতিটি ত্রৈমাসিকের শেষে জার্নালগুলি পূরণ করার মান, ঐচ্ছিক এবং ক্লাব কাজের জার্নালগুলি পরীক্ষা করা, ছাত্রদের ডায়েরি বজায় রাখার মান, কাজের মান বজায় রাখা। এবং বিষয়ের নোটবুক পরীক্ষা করা হয় এবং শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত ফাইল পূরণ করা হয়। এটি লক্ষ করা উচিত যে লগগুলি শিক্ষকদের দ্বারা সময়মত পূরণ করা হয়েছিল, তবে, পৃথক শিক্ষকদের উদ্দেশ্যে কিছু মন্তব্যও ছিল। যে মন্তব্যগুলি বাদ দেওয়া যেতে পারে তা সময়মতো বাদ দেওয়া হয়েছিল। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, ছাত্ররা ওয়ার্কবুক এবং পরীক্ষার বইগুলিকে সাবধানে রাখে; ছাত্র ডায়েরিগুলি পরীক্ষা করে, এটি লক্ষ করা যায় যে সেগুলি সময়মতো সম্পূর্ণ হয়নি; সমস্ত শিক্ষক ইলেকট্রনিক জার্নালগুলির সাথে কাজ করতে শিখেছেন, তবে প্রায়শই প্রযুক্তিগত সমস্যা দেখা দেয়: ইন্টারনেটের অভাব, কম লোডিং গতি, সমস্যা সমাধানের কারণে সাইটে অ্যাক্সেস বন্ধ রয়েছে।

একাডেমিক বিষয়ের পাঠদানের অবস্থা পর্যবেক্ষণ করার জন্য, স্কুল প্রশাসন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশনের বাস্তবায়ন, একাডেমিক বিষয়ে বিষয় অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি, চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য স্নাতকদের প্রস্তুতি এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণ করা, স্ব-শিক্ষার আকারে সহ মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পাস করা। 2016 - 2017 শিক্ষাবর্ষে পরিদর্শন করা হয়েছে:

স্কুল পরিচালক _______________ - 23টি পাঠ এবং 13টি ঘটনা, মোট - 36টি

ডেপুটি ডিরেক্টর ফর ওয়াটার রিসোর্স ম্যানেজমেন্ট _______________ - 62টি পাঠ এবং 37টি ইভেন্ট, মোট - 99টি

ডেপুটি ডিরেক্টর ফর ওয়াটার রিসোর্স ম্যানেজমেন্ট _________________ - ৮টি পাঠ এবং ৭৫টি ইভেন্ট, মোট - ৮৩টি

শিক্ষাগত শিক্ষার উপ-পরিচালক __________________ - 44টি পাঠ এবং 38টি ইভেন্ট, মোট - 82টি

ম্যানেজারদের দ্বারা অংশগ্রহণ করা পাঠ, কার্যকলাপ এবং ইভেন্টের মোট সংখ্যা

2016 - 2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য MBOU "_______________ মাধ্যমিক বিদ্যালয়" - 300

নিয়ন্ত্রণের এই ফর্মের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, একটি পাঠ বিশ্লেষণ সংকলিত হয়েছিল এবং ফলাফলগুলি নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শংসাপত্রে প্রতিফলিত হয়েছিল। এটি লক্ষ করা উচিত যে শিক্ষকরা তাদের পাঠগুলি পদ্ধতিগতভাবে দক্ষতার সাথে পরিচালনা করে, বিভিন্ন প্রযুক্তি এবং পাঠ পরিচালনার ধরন ব্যবহার করে। ট্রায়াল পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, স্কুল, পৌরসভা এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে অলিম্পিয়াড এবং মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন, পরীক্ষার ফলাফলের সাথে প্রোটোকল রয়েছে।

শিক্ষক কর্মীদের কাজ পর্যবেক্ষণ করার সময়, বিষয়গুলিতে কাজের প্রোগ্রামগুলি, শিক্ষকদের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনাগুলি পরীক্ষা করা হয়েছিল, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে তাদের কাজ পরীক্ষা করা হয়েছিল, শিক্ষকদের দ্বারা সংকলিত মধ্যবর্তী শংসাপত্রের জন্য উপকরণগুলি পরীক্ষা করা হয়েছিল। পদার্থবিদ্যা, রসায়ন এবং জীববিদ্যার শ্রেণীকক্ষে সরঞ্জামের কার্যকর ব্যবহার এবং আইসিটি-এর কার্যকর ব্যবহার সম্পর্কে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। শিক্ষকদের কাজের প্রোগ্রামগুলি প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশনের জন্য উপকরণগুলি সঠিকভাবে সংকলিত হয়।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং পাঠ্য বহির্ভূত কাজের নিরীক্ষণ করার সময়, স্কুলে বৃত্তের কাজ পরীক্ষা করা হয়েছিল, স্কুল, জেলা এবং অঞ্চল স্তরে স্কুলছাত্রীদের জন্য অল-রাশিয়ান অলিম্পিয়াডের আয়োজন সহ বিভিন্ন স্কুল ইভেন্টের প্রস্তুতি এবং পরিচালনার কাজ পরীক্ষা করা হয়েছিল। ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এটি লক্ষ করা উচিত যে স্কুলে সার্কেলের কাজ সারা বছর ধরে একটি ভাল স্তরে পরিচালিত হয়েছিল: সমস্ত চেনাশোনা কার্যক্রম সময়সূচী অনুসারে পরিচালিত হয়েছিল। ছাত্ররা নিয়মিত ক্লাবের কার্যকলাপে যোগদান করত এবং ক্লাবের কার্যকলাপের লগগুলি নিয়মিত পূরণ করা হত। স্কুল ইভেন্টগুলি একটি আকর্ষণীয় এবং মূল উপায়ে পরিচালিত হয়েছিল, ছাত্র এবং শিক্ষকরা সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছিল। সমস্ত প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন সময়মত সম্পন্ন করা হয়েছিল।

"ছাত্র এবং তাদের অভিভাবকদের সাথে কাজ করা" এর ক্ষেত্রে, ক্লাসে শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি এবং উপস্থিতির প্রবিধানগুলির সাথে সম্মতি প্রতিদিন পরীক্ষা করা হয়েছিল। অভিভাবক-শিক্ষক সভা, ক্লাসের সময় এবং স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টগুলির পরিচালনাও পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল। সাধারণভাবে, শিক্ষার্থীরা নিয়মিত স্কুলে উপস্থিত ছিল, প্রশাসন ক্রমাগত পাঠের দেরি, পাঠ মিস করা, শিক্ষার্থীদের উপস্থিতি, মন্তব্যগুলি ডিউটি লগে প্রতিফলিত হয়েছিল, লঙ্ঘনকারীদের সাথে পৃথক কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়েছিল এবং প্রতিরোধ কাউন্সিলের একটি সভায় ডাকা হয়েছিল। এই বিষয়ে, স্কুল প্রশাসন ছাত্র এবং অভিভাবকদের সাথে সক্রিয় ব্যাখ্যামূলক কাজ চালিয়েছে এবং কঠিন পরিস্থিতিতে তারা জেলা প্রশাসনের অধীনে কমিশনের কাছে পিটিশন পাঠিয়েছে।

স্কুল বছরের সময়, বাড়িতে শিশুদের জন্য স্বতন্ত্র শিক্ষার সংগঠন এবং পারিবারিক শিক্ষার আকারে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামগুলি সম্পন্ন করা শিশুদের মধ্যবর্তী শংসাপত্রের নিরীক্ষণ ক্রমাগত পরীক্ষা করা হয়েছিল - কোনও মন্তব্য ছিল না। এছাড়াও, মস্কো অঞ্চলের ক্রিয়াকলাপ, পদ্ধতিগত কাউন্সিলের কাজ এবং স্কুলে পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনার উপর নিয়ন্ত্রণ প্রয়োগ করা হয়েছিল।

এইচএসসির ফলাফল নিয়ে পরিচালক ও শিক্ষাবিদ পরিষদের বৈঠকে আলোচনা হয়। উপলব্ধ উপকরণগুলির বিশ্লেষণ স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাগত ক্ষমতা বিচার করা এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সংশোধনমূলক কাজ সম্পাদন করা সম্ভব করে তোলে। শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের নিরীক্ষণ বিদ্যালয় প্রশাসনকে প্রয়োজনীয় উদ্দেশ্যমূলক তথ্য সরবরাহ করে, তাদের নির্ধারিত কাজের সাথে ফলাফলগুলিকে সংযুক্ত করতে, ব্যবস্থাপনা কার্যক্রম সামঞ্জস্য করতে, কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয় যা তাদের পরবর্তী উন্নয়নের জন্য সিদ্ধান্ত এবং সুপারিশ প্রণয়ন করতে দেয়। স্কুলের, এবং উন্নয়ন কর্মসূচী স্কুলের উদ্দেশ্য অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার আরও উন্নতি নিশ্চিত করে, শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র শিক্ষার বৈশিষ্ট্য, তাদের আগ্রহ, শিক্ষার সুযোগ এবং স্বাস্থ্যের অবস্থা বিবেচনা করে।

সাধারণভাবে, 2016-2017 শিক্ষাবর্ষের জন্য অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, এটি লক্ষ করা উচিত যে শিক্ষক কর্মীদের কার্যক্রম রাশিয়ান ফেডারেশনের "শিক্ষার উপর" মডেলের আইন অনুসারে পরিচালিত হয়েছিল। সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রবিধান, স্কুল চার্টার, মধ্যবর্তী ও চূড়ান্ত শংসাপত্রের প্রবিধান এবং স্কুলের স্থানীয় আইন। চিহ্নিত ত্রুটিগুলি বিশ্লেষণ করা হয়েছে এবং পরবর্তী বছরের জন্য আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণের সময়সূচী তৈরি করার সময় বিবেচনায় নেওয়া হবে।

এইচআর ____________ এর উপ-পরিচালক (পুরো নাম)

"সংগঠন আন্তঃবিদ্যালয় নিয়ন্ত্রণের কার্যকর ব্যবস্থা MBOU Kerch RK "স্কুল নং 2"

সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের জন্য একটি অতিরিক্ত পেশাদার উন্নয়ন প্রোগ্রামে একজন শিক্ষার্থীর কাজ

লেইমান এলেনা বোরিসোভনা

এইচএসসি - শিক্ষকদের উদ্দীপনার একটি ফ্যাক্টর

সমস্ত ক্ষমতার মধ্যে, সবচেয়ে কঠিন এবং বিরল হল পরিচালনা করার ক্ষমতা।

স্কুলের বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা কার্যক্রমের একটি ব্যবস্থা অন্তর্ভুক্ত করে অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণের উপর

ইন্ট্রা-স্কুল নিয়ন্ত্রণের তাত্ত্বিক ভিত্তি

নিয়ন্ত্রণ- এটি একটি পরিদর্শন, সেইসাথে পরিদর্শনের উদ্দেশ্যে পর্যবেক্ষণ; যে প্রক্রিয়াটি নিশ্চিত করে যে লক্ষ্যগুলি অর্জিত হয়েছে (মাপদণ্ড নির্ধারণ, অর্জিত প্রকৃত ফলাফল পরিমাপ করা, এবং উল্লেখযোগ্য পার্থক্য দেখা দিলে সমন্বয় করা)।

. নিয়ন্ত্রণের ধরন:

আত্মসংযম;

পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ;

প্রশাসনিক;

সমষ্টিগত।

পদ্ধতি নিয়ন্ত্রণ :

তাত্ত্বিক:মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ, আদর্শ নথি, প্রোগ্রাম; ধারণাগত এবং পরিভাষাগত পদ্ধতি সমস্যা বর্ণনা এবং বোঝার জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল;

অভিজ্ঞতামূলক:বিশ্লেষণ শিক্ষাগত পরীক্ষা; তথ্য সংগ্রহ পদ্ধতি: জরিপ, কথোপকথন, প্রশ্নাবলী, পরীক্ষা, পর্যবেক্ষণ।

পদ্ধতিগত সমিতির কাজ

MO মিটিং পরিচালনা করা

নিয়ন্ত্রক নথির বাস্তবায়ন, প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয়ের সিদ্ধান্ত ও সুপারিশ বাস্তবায়ন

মস্কো অঞ্চলের শিক্ষকদের কার্যকলাপে সর্বোত্তম অনুশীলন এবং তাদের বাস্তবায়নের সাথে পরিচিতি

বিষয় সপ্তাহের প্রস্তুতি এবং পরিচালনা

সম্মেলন, সেমিনার, গোল টেবিল ইত্যাদির প্রস্তুতি ও আয়োজন।

বুদ্ধিবৃত্তিক ম্যারাথন, অলিম্পিয়াড ইত্যাদি পরিচালনা করা।

এবং তাদের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করা

এমও বিষয়গুলিতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রস্তুতি এবং পরিচালনা

এমও বিষয়ে শিক্ষাগত, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত এবং ক্লাব ক্লাসে উপস্থিতি

উপাদানের বিধান নিয়ন্ত্রণ শিক্ষামূলক কার্যক্রম

নিয়ন্ত্রণের ফ্রিকোয়েন্সি অনুযায়ী

ইনপুট
প্রাথমিক
বর্তমান
মধ্যবর্তী
চূড়ান্ত

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়ার কাঠামো

নিয়ন্ত্রণের ধরন দ্বারা

বিষয়ভিত্তিক

সম্মুখ

শ্রেণী-সাধারণকরণ

বিষয়গতভাবে সাধারণীকরণ

শ্রেণী-সাধারণকরণ

বিষয়-কিন্তু-সাধারণকরণ

জটিল-সারাংশ

ব্যক্তিগত

বিষয়-কিন্তু-সাধারণকরণ

ব্যক্তিগত

অভ্যন্তরীণ স্কুল নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়ার কাঠামো

নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি দ্বারা

কথোপকথন
ডকুমেন্টেশন চেক
জ্ঞান পরীক্ষা (মৌখিক, লিখিত)
বিশ্লেষণ
প্রশ্নপত্র

পাঠ প্রতিস্থাপন সময়সূচী

পরীক্ষা দুর্দান্ত ম্যাগাজিন

মনিটরিং ছাত্রদের একাডেমিক কৃতিত্বের স্তর MBOU KERCH RK "স্কুল নং 2" 2015/2016 স্কুল বছরের জন্য (দিবা স্কুল)

ক্লাস

মোট ছাত্রদের

দারুণ

ফাইন

সন্তোষজনকভাবে

অসন্তোষ

চিত্তাকর্ষক

অসন্তোষ

চিত্তাকর্ষক

মোট

শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অর্জনের স্তর কম্পিউটার বিজ্ঞানে ডিসেম্বর 2015 এ নিয়ন্ত্রণ বিভাগের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে। (গ্রেড 8-11)

ক্লাস

তালিকা দ্বারা

লিখেছেন

পেয়েছি

% সাফল্য

% গুণমান

গড় স্কোর

1-5 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ (বছরের 1 ম অর্ধেকের ফলাফল)

যোগাযোগমূলক UUD

জ্ঞানীয় UUD

উচ্চস্তর

জনগণের সংখ্যা

১ম শ্রেণী

২য় শ্রেণী

গড় স্তর

২য় শ্রেণী

গড় স্তর

জনগণের সংখ্যা

৩য় শ্রেণী

৪র্থ শ্রেণী

নিম্ন স্তরের

জনগণের সংখ্যা

নিয়ন্ত্রক UUD

ব্যক্তিগত UUD

৫ম শ্রেণী

উচ্চস্তর

জনগণের সংখ্যা

গড় স্তর

জনগণের সংখ্যা

নিম্ন স্তরের

জনগণের সংখ্যা

শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা

উদ্ভাবনী প্রযুক্তি, ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতি অনুসন্ধানের জন্য শিক্ষাগত পরীক্ষা

কার্যকরী আন্তঃ-স্কুল নিয়ন্ত্রণ শুধুমাত্র শিক্ষকদের জন্য নয়, ছাত্রদের জন্যও সাফল্যের পথ...

আমি আমার সহকর্মীদের স্বাস্থ্য এবং সফল কাজ কামনা করি।

এটা মজার: